谈谈怎样做课例研修查抄袭率

什么是课例研修呢?采用“做中学”的方式，帮助教师们学会以课题研究为主要内容，帮助校本教研的组织者学会组织以课例研究为内容的团队研修，以提高教师专业水平为目的的研修过程就是课例研修。

一、课例研修的特点

1.在常态课堂教学中，科学观察、深度反思和持续改进教师教学行为，提高研修技能和实践智慧。

2.将日常教学与研修、培训融为一体，重视理论与实践的契合。

3.课例研修要去功“功利”“表演”和“示范”为教师的“发展”而研修。

4.形成相互依存、相互尊重、和谐的研修文化。

二、有效组织课例研修的关键因素

1.团队成员素养。结构合理的课例研修团队应包括学科专家、研修员、学校业务领导、骨干教师和青年教师。

2.方案策划。要有明确的研修主题和切实可行的研修计划。

3.机制建立。课例研修是将教师的研究、进修和日常教学实践紧密联系起来的一种活动。也就是说，课例研修人员要集学习者、研究者和实践者的角色于一身，在学习中研究，在研究中实践，在实践中反思，在反思中交流，在交流同发展，在发展中创新。首先持续学习机制，其次团队讨论机制，再次成果提炼机制，最后网络交流机制。

三、课例研修的有效组织方式

1.区域研修的组织；

2.校本研修的组织；

3.跨校研修的组织。

四、课例研修主题的确定

课例研修的主题来自真实的课堂。来自教育教学过程中出现的具体问题；
课例研修的主题来自对教师教学行为的研究；
课例研修的主题来自对教学内容的研究。

五、确定课例研修的主题的步骤

1.研究之前确定主题。

2.研究之中提炼主题。

课例研修的课前、课后会议与课堂观察课前会议：课前会议主要是执教者向研修小组成员表达个人独立备课的想法、关注的焦点和对学生需要的了解等，大家听后从教学观念对课程教材教法的理解上对执教者提供大量的帮助。　为什么要进行课堂观察?课堂观察具有目的性、系统性、情境性、选择性和理论性。怎样进行课堂观察：
(1)依据课堂观察表进行观察和解释；
(2)依据课堂实录进行观察和解释；

摘自：学士论文www.udooo.com

(3)依据教学录像进行观察和解释。

3.课例研修成果的种类。

过程性成果：教学设计、课堂观察表、课堂实录、议课实录、反思札记、随笔、教学课件和教学资源光盘等。
终结性成果：课例研修指导手册、课例研修报告、视频案例、教育叙事、学生作品、教学资源网站和教师个人博客。
(作者单位吉林省通化县三棵榆树镇小学)