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【摘要】孩子是祖国的未来，孩子的教育好坏不仅关系到一个家庭的幸福，而且影响到民族的进步与繁荣。现代家庭中独生子女居多，很多家庭对子女的教育越来越重视。认为越早接受教育越有优势。使得孩子在入学前就接受英语教育，这一趋势是否真正有益于孩子的身心发展，本文将就目前小学英语教育所面临的一些问题进行探讨，通过一些个案的研究分析，尝试提出解决问题的方法与策略。
【关键词】学前英语教育 小学化 生活化 方法与策略
现代家庭中独生子女居多，很多家庭对子女的教育越来越重视。认为越早接受教育越有优势。于是，小学教育的内容不仅进入了家庭，而且在幼儿园的课程设置上也渐趋小学化。这一趋势违背了儿童的认知发展规律，加大了儿童的学习负担和压力，造成一些儿童厌学，压抑了儿童活泼的天性，不仅对于儿童的健康成长造成一定的负面影响，而且对于小学阶段的教育也造成一些不良的影响。因此，研究和解决学前英语教育小学化问题，是当前小学英语教育发展的客观需要。
综上所述，在我国，让年幼儿童学外语是既不科学也不经济的，所以我们可以认为，儿童早期并非外语学习的最佳期。当然，这并不是说儿童就不可以学一点外语。我们可以让他们学那些表征最常见的生活用品的外语单词，可以学一点最简单的问候语和谢辞等。学这些东西并不是为了异想天开地让儿童掌握外语，而是把它们作为一种关于世界关于人类的知识，让儿童初步了解地球上其他民族不同于我们的民族文化。这与当前异想天开不着边际的幼儿园外语教学过热现象是有根本区别的。
2.与小学教育相脱节，对小学教育形成负面影响。学前教育小学化倾向要求孩子象小学生那样学习知识，学习本应由小学生掌握的知识，这种拔苗助长的做法，结果将会适得其反。
2.在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质。学前教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正学前教育小学化倾向显得尤为重要。因此，有必要在全体幼儿教师（含幼儿园办园者和幼儿园园长）中深入开展一场教育思想大讨论，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，使之适应幼儿园素质教育的需要。
学前教育的好坏关系重大，我们只有从儿童生理及心理发展的角度考虑，开展符合儿童身心发展需要的教育工作，才能为儿童以后的发展打下好的基础，做好铺垫。学前英语教育小学化是一种不符合儿童身心发展需要的现象，我们应该深刻认识到其危害性，采取有效的措施纠正这一不良现象。使儿童的身心都能得到更好的发展。
（作者单位：扬州市江都区大桥中心小学）
编辑/张俊英
【关键词】学前英语教育 小学化 生活化 方法与策略
现代家庭中独生子女居多，很多家庭对子女的教育越来越重视。认为越早接受教育越有优势。于是，小学教育的内容不仅进入了家庭，而且在幼儿园的课程设置上也渐趋小学化。这一趋势违背了儿童的认知发展规律，加大了儿童的学习负担和压力，造成一些儿童厌学，压抑了儿童活泼的天性，不仅对于儿童的健康成长造成一定的负面影响，而且对于小学阶段的教育也造成一些不良的影响。因此，研究和解决学前英语教育小学化问题，是当前小学英语教育发展的客观需要。
一、学前英语教育小学化现象的具体表现
随着中国的经济发展，与世界的交流越来越频繁，英语作为世界上使用最广泛的语言，对于英语的学习成为了一种需求。特别是北京申奥成功，更是在北京以及全国掀起一股学习英语的热潮。使得幼儿外语热成为一种大趋势，于是数不清的幼儿外语班红火起来。送幼儿学外语成了新时尚，许多咿呀学语的孩子被送去学外语。儿童学习外语真的越早越好吗？如果一个中国的孩子转入英国的学校，与英国土生土长的孩子一样学习英语，他所处的是自然的英语情景和英语文化，他有足够的机会与那些以英语为母语的人往。对于这个中国孩子来说，他所面对的生活中的信息基本是用英语编码的，他所处的文化会使他耳濡目染，他会自然而然的用英语思考、学习和交往。自然的英语环境保障了他对英语的掌握。这与他的年龄没有必然的联系。也许有人会说，既然在双语际的条件下，母语发展的关键期就是外语学习的摘自：学术论文翻译www.udooo.com
最佳期，那么只要为儿童建立一个双语际的学习环境不就得了。我们可以采用全英语教学，我们可以请外教。应当知道，双语际的环境是由于移民等复杂的历史文化原因造成的，岂是我们的个人愿望所能改变的？让学外语的大学毕业生教外语是形成不了双语际环境的，更何况外语对他们来说也只是外语。聘用几个外籍老师也形成不了双语际环境，几个外籍老师对于形成双语际环境只是杯水车薪难成气候。综上所述，在我国，让年幼儿童学外语是既不科学也不经济的，所以我们可以认为，儿童早期并非外语学习的最佳期。当然，这并不是说儿童就不可以学一点外语。我们可以让他们学那些表征最常见的生活用品的外语单词，可以学一点最简单的问候语和谢辞等。学这些东西并不是为了异想天开地让儿童掌握外语，而是把它们作为一种关于世界关于人类的知识，让儿童初步了解地球上其他民族不同于我们的民族文化。这与当前异想天开不着边际的幼儿园外语教学过热现象是有根本区别的。
二、学前英语教育小学化的危害
1.扼杀儿童天性，严重损害孩子身心健康。入学前儿童的天性就是好动好玩，他们对什么事物都怀有一种新奇感，都想动，都想玩。他们在游戏玩耍中得到乐趣，在游戏玩耍中得到知识，在游戏玩耍中进入人生。孩子正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。学前教育小学化的做法从根本上忽视了孩子的生理及心理特点，剥夺了孩子的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了孩子的天性。说得严重点，这种教育模式是对人性的粗暴践踏，对孩子生理和心理的一种摧残，将会严重影响孩子身体的正常发育，严重影响孩子心理的正常发展，严重影响孩子的健康成长。2.与小学教育相脱节，对小学教育形成负面影响。学前教育小学化倾向要求孩子象小学生那样学习知识，学习本应由小学生掌握的知识，这种拔苗助长的做法，结果将会适得其反。
三、纠正学前英语教育小学化倾向的措施
1.加强对儿童教育宗旨的宣传，提高全社会对学前教育的认识。儿童教育事关21世纪中国现代化建设大业，教育部门应充分发挥其政府职能部门的协调作用，发动报社、电视台、电台切实加强对学前教育的宣传，让全社会充分认识学前教育的宗旨、意义和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的集体意识、自立能力和奋发向上精神，促进儿童健康成长。2.在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质。学前教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正学前教育小学化倾向显得尤为重要。因此，有必要在全体幼儿教师（含幼儿园办园者和幼儿园园长）中深入开展一场教育思想大讨论，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，使之适应幼儿园素质教育的需要。
学前教育的好坏关系重大，我们只有从儿童生理及心理发展的角度考虑，开展符合儿童身心发展需要的教育工作，才能为儿童以后的发展打下好的基础，做好铺垫。学前英语教育小学化是一种不符合儿童身心发展需要的现象，我们应该深刻认识到其危害性，采取有效的措施纠正这一不良现象。使儿童的身心都能得到更好的发展。
（作者单位：扬州市江都区大桥中心小学）
编辑/张俊英