摘要：为满足时代对具有革新精神和实践能力的人才的需求，新课程革新强调课程以及课程资源的多元化。目前，校本课程己成为课程革新的焦点之一。本探讨是根据校内和校外环境的浅析，特别是对学生学习的调查，与广州动物园合作，利用动物园资源，开发“亲近动物”小学科学校本课程，并进行有效实施和科学评价。课程实施前的调查结果显示学生对动物相关知识了解不是很深，对动物的保护意识还是比较薄弱。调查结果显示，只有22.2%的学生认为在教室上科学课能非常满足其对科学的好奇心，多数学生认为教科书的内容并非十分充足，有必要开发科学校本课程补充校内课程的不足。通过对学生及校内外的环境浅析，认为开发科学校本课程的可行性较高。要根据调查结果，充分利用动物园资源，科学合理开发和实施科学校本课程。本次校本课程开发的总目标是以小学科学新课程的目标为根据，推动学生在知识、能力、情感态度和价值观等全面进展和提升。课程实施后的调查结果显示，通过本课程的学习学生的收获很大，对本课程的评价也很高，本课程的开发和实施受到学生的普遍欢迎。课程实施后的调查结果显示，80%的学生表示很喜欢这样的校外课程，认为此课程对其学习没有帮助的比例为0，认为“有一点帮助”的占28.9%，认为“帮助很大”的占71.1%。课程实施后的调查问卷结果和访谈记录表明，本次校本课程的开发和实施取得了很大的成果，实现了“三赢”，即无论是对学生的学习，教师专业水平的提升还是动物园的进展，都收到了较大的成效。成果主要包括：第一，推动了学生科学素养的提升，拓宽了学生对动物学和生态学相关知识的观察视野，提升了学生的学习积极性和学习能力，提升了学生的情感态度和价值观。对两份测试题进行课程实施前后测的相关样本t检验，结果都是p=0.0000.01,差别极显著。反映学生通过本课程的学习，在知识、能力、情感态度价值观方面都有很大的进步。第二，拓宽了科学教育教师的专业进展方向，推动了学校办学特点的形成。笔者对本探讨的实践经验和访谈的结果表明，利用动物园资源开发小学科学校本课程的实践探讨能大大推动教师的专业化进展。第三，丰富了动物园科普及环境教育的内涵，推动了动物园青少年实践基地的进展。保护教育是现代动物园的一项基本任务，是动物园重要的功能，也是动物园有必要有着的理由。利用动物园资源开发小学科学校外课程，充分体现了动物园的科普和教育功能，同时也推动了其保护教育的进展。第四，开发了一套具有推广价值的校外课程，包括《揭开蝙蝠的神秘面纱》和《聪明的动物》等，既可用于小学科学教育的课堂教学，也可在动物园主办中小学生夏令营等活动中利用。关键词：小学科学课论文校本课程开发论文动物园论文
摘要5-7
Abstract7-9
目录9-11
Table of contents11-13
第一章 绪论13-22
1.1 不足的提出13-14
1.2 核心概念界定14-15
1.2.1 校本课程开发14-15
1.2.2 课程资源15
1.3 文献综述15-18
1.3.1 国外的探讨进展15-16
1.3.2 国内的探讨近况16-18
1.4 探讨目的18-19
1.5 探讨作用19-20
1.5.1 实践作用19
1.5.2 论述作用19-20
1.6 探讨设计20-22
1.6.1 探讨内容20
1.6.2 探讨思路和策略20-22
第二章 “亲近动物”校本课程开发的论述基础22-27
2.1 多元智能论述22
2.2 建构主义论述22-24
2.3 课程开发论述24-25
2.4 小学科学教学的心理学基础论述25-27
第三章 “亲近动物”校本课程的开发与实践27-66
3.1 “亲近动物”课程的设计27-41
3.1.1 课程开发的需求及可行性浅析（环境浅析）27-34
3.1.2 “亲近动物”课程目标的设计34-36
3.1.3 “亲近动物”课程内容的组织36-41
3.2 “亲近动物”课程的实施41-53
3.2.1 课程的开设形式41
3.2.2 课程的教学方式41
3.2.3 课例浅析41-53
3.3 课程的评价53-66
3.3.1 课程评价的基本内容53
3.3.2 课程评价的特点53-54
3.3.3课程评价的实施及结果54-66
第四章 小结与反思66-70
4.1 革新性和特点66
4.2 取得的成果66-68
4.2.1 推动了学生科学素养的提升66-67
4.2.2 推动了教师的专业进展67
4.2.3 推动了学校办学特点的形成67-68
4.2.4 推动了动物园保护教育的进展68
4.2.5 开发一套具有推广价值的校外课程68
4.3 实践后的反思68-69
4.3.1 学校方面68-69
4.3.2 动物园方面69
4.4 进一步的探讨方向69-70
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