本站原创摘要4-5
Abstract5-6
目录6-8
引言8-9
一、 不足的提出9-34
（一） 探讨缘起9-12
1. 探讨背景与动机9-10
2. 探讨目的10
3. 探讨作用10-11
4. 探讨不足11
5. 探讨范围与限制11-12
（二） 文献综述12-24
1. 相关概念界定12-19
2. 中外关于幼儿品格教育的探讨19-23
3. 幼儿园社会领域课程的相关探讨23-24
（三） 探讨设计与实施24-34
1. 探讨对象与取样策略24-25
2. 探讨思路25
3. 探讨策略25-27
4. 资料处理27-33
5. 探讨信度、效度浅析33-34
二、 美国品格教育的特点34-42
（一） 美国品格教育的概述34-38
1. 美国品格教育的兴起与进展历程34-35
2. 美国品格教育的论述基础35-36
3. 美国品格教育的原则36-37
4. 品格教育的实施对策和策略37-38
（二） 美国品格教育的特点浅析38-42
1. 品格教育的全民性38-39
2. 品格教育对策的多样性39-41
3. 品格教育方式的体验性41
4. 品格教育十分强调核心价值观41-42
三、 我国幼儿园社会领域课程实施的近况42-75
（一） 我国幼儿园社会领域课程实施的近况浅析42-68
1. 幼儿教师对社会领域课程实施的重视程度浅析42-47
2. 幼儿教师对于社会领域课程方面论述知识的认识程度浅析47-51
3. 幼儿教师教学方式策略浅析51-58
4. 幼儿教师实施社会领域课程的影响因素浅析58-61
5. 幼儿教师实施社会领域课程的资源利用情况浅析61-62
6. 幼儿教师实施社会领域课程的困境与解决对策浅析62-68
（二） 我国幼儿园社会领域课程实施有着不足的浅析68-75
1. 幼儿教师方面68-70
2. 幼儿园方面70-73
3. 家长及社区方面73-75
四、 我国幼儿园社会领域课程实施的改善对策—以美国品格教育特点为视角75-81
（一） 重视社会领域课程的体验性75-76
（二） 让幼儿园社会领域课程的实施对策多元化76-78
（三） 在家-园-社区合作共育中提升社会领域课程实施的成效78
（四） 加强政府机构对幼儿园社会领域教育的引导、规范和监管78-79
（五） 加强社会领域课程研发，鼓励幼儿学习核心价值观79-81
结语81-82