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利用现代教学方法提高小学生写作能力大专

收藏本文 2024-01-13 点赞:24402 浏览:108915 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】一直以来,小学作文教学都是小学语文教学改革的难点。很多学生在面对作文题目时,经常无从下笔。笔者结合自己的教学实践,对如何利用现代化的教学方法来提高学生的写作能力进行了简要的阐述。
【关键词】小学写作教学现代教学方法
1674-4810(2012)15-0114-01

一、小学写作教学存在的问题和原因

笔者在小学教学实践中发现,很多学生在面对写作题目时常常会出现无从下笔的情况,不知道写什么,怎么写。于是很多学生就从各种作文书籍中摘抄,或者是编写并不存在的故事,以致交上来的作文有许多都是描写公交车上让座、捡钱包等内容。而且作品中,还出现了不少大话和空话,没有写出真情实感来。笔者认为,这样的情况不利于提高小学生写作水平。而造成这种现象的原因大致有两点:一方面是教材上有许多内容脱离学生生活的实际,很多内容是学生无法体验的;另一方面,教材的作文选题大多强调思想性,并不符合小学生当前的身心状况。此外,小学生由于年龄和经历所限,还不具备较好的观察能力,缺乏生活素材和教师的具体指导。

二、运用现代教学方法,提高写作课堂的效率

第一,在作文教学开始前,要想方设法激发学生的兴趣,为作文写作创造情境。教师要根据学生的年级特点,将写作的内容尽量与学生的生活实践相贴近,设计导语和情境,从而激发学生的写作热情,唤起学生的情感体验。比如:在《小虎狗子》这节课中,教师可以在上课前用录音机向学生播放小狗的叫声,然后再用多媒体向学生播放小狗的录像。通过这样的方式,为学生营造一个有趣的教学情境,引发学生的学习兴趣。
第二,教师在对教学内容进行多媒体演示时,可先让学生自己观察,让学生自己去感知演示的内容;在学生有了初步的认识后,教师就需要引导学生再一次对演示的内容进行观察,并鼓励学生把观察到的内容讲出来;最后,参照多媒体,鼓励全班同学进行补充和交流。
第三,多媒体的使用是引导学生进行观察的手段,并不是最终目的。教师可引导学生拓宽思路,让学生联想生活中与课堂内容相关的事情或经历,引导学生说一说,让学生结合课堂内容讲述自己的经历。例如:在以“我去过哪些地方”为题的练习说话中,一名学生说到了自己去动物园的经历,这时,教师就可以引导其他学生联想自己的生活,很多同学受到启发,纷纷讲述了自己小时候的经历。
第四,学生在进行了观察和讲述后,为下一步的写作打下基础。这时,教师应鼓励学生进行大胆写作,告诉学生怎么说就怎么写,将说出来的东西写到纸上,为学生写作消除心理障碍。在学生写完后,教师可通过投影仪对学生的习作进行全班评议,要求学生指出这篇习作哪些句子写得好,并对不好的句子提出一些修改意见。
第五,要提高学生的写作能力,不能只依靠课本上的那几篇习作训练,还要让学生运用课堂上学到的知识和方法,对生活中的事物进行观察和思考,从而更好地去感悟生活,积累生活素材。教师可以鼓励学生写日记,将生活中有趣或难忘的事记录下来,内容不固定,字数也不固定,从而减轻学生的写作心理负担,让他们在日记中畅所欲言,写出真实情感,这样不仅使写作水平提高了,还增长了不少生活知识。

三、分析和思考

第一,通过现代教学设备和教学理念的结合,能将学生的主动性调动起来,使学生主动参与到教学中。教师要发挥其主导性的作用,创设情境,激发学生的兴趣。在课堂中,教师要引导学生进行观察,使学生能够最大限度地参与到观察和评论中。在整个课堂中,形成了教师、学生和多媒体相互影响和促进的关系,引导学生从看到说再到写的过程,符合学生的认知心理。
第二,由于小学生的年龄特点,其思维特征仍以形象思维为主,其注意力以无意注意为主,而通过多媒体来播放图像,符合其自身的认知特点。因此,在课堂教学中,教师运用CAI课件投影、录音、录像等教育媒体向学生提供观察内容,将生活情景进行再现,引起了学生的热爱和兴趣,同时也启迪了他们的思维,拓宽了他们的思路,使得他们大脑中的生活素材逐渐地浮现出来。
第三,运用现代教学方法,可以让每个学生的写作能力都得到提高。在教学中,教师可以给写作能力低的学生多留点时间观察和思考,在大家说完后再让他们说。同时,在播放录像时,教师可以根据学生的接受能力,将录像多放几遍,鼓励学生大胆发言,对进步的学生进行表扬。在书写过程中,教师可以在写作能力低的学生面前多停留几次,指导其写作。在对习作进行全班评议时,为了维护每个学生的自尊心,教师要鼓励学生多讲优点,在评议时,建议学生们都使用“你这里写得比我好,我要向你学习”之类的语言。
第四,小学生作文水平的提高不能仅仅依靠多媒体设备,还要与先进的教学理念相结合,尤其是在教学中利用心理学知识来教学,

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可以收到意想不到的效果。教师在教学中要不断地进行经验总结,对于在教学中写作水平差的学生,采取多鼓励、多指导的方法,对于进步快的学生,要及时进行表扬,坚持让所有学生都得到进步的原则,因材施教。

四、结束语

综上所述,小学生作文教学是一项复杂的工程,教师要根据学生的心理和年龄特点进行教学,想方设法激起学生的写作兴趣,让学生写出自己的生活感受,让写作成为一件快乐而又有趣的事情。
〔责任编辑:陈晨〕

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