试谈数学课谈小学数学课堂中幽默风趣教学语言书写

摘要：教学语言的幽默，是指在保证课堂庄重严肃、科学规范的前提下，适时插入一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、发人深省的典故等，使讲授富有启发性。很多小学生不愿意上数学课，觉得数学枯燥乏味，因此表现为上课听不进去，课下不愿意做作业。针对这样的情况，教师可以在课堂语言上下功夫。幽默风趣的语言一方面可以融洽课堂气氛，使课堂变得其乐融融；另一方面，可以让学生意识到数学其实是一门十分有趣的实用性学科，从而激发学生学习数学的兴趣，进而提高课堂教学效果。本文中笔者根据多年的小学数学教学经验，总结除了一些幽默风趣的语言使用技巧，希望可以为各位同仁带来帮助。
关键词：小学数学；课堂；语言；幽默风趣

一、小学数学教学语言应形象生动、有启发性

教师在数学课堂上使用形象生动的语言，这样既有趣味性，又自然地把学生学习动机、兴趣吸引到新知识的学习上来。如何使数学语言变得形象生动，教师不妨可以用拟人、比喻的方式，为学生营造轻松有趣的课堂氛围。同时，数学教学语言在形象生动的基础上，还要具有启发性。在课堂中，教师应提出一些启发性的问题，将单刀直入的提问方式转变为层层递进的启发指导，有意识地引导学生通过自己动脑筋思考来解决问题，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生积极自觉地探讨发现数学知识和解题方法。例如，在教学“平均数应用题”时，我是这样与学生谈话的：出示3个笔筒，里面分别插有2支、7支和3支铅笔
师：谁能把铅笔移一下，使每个笔筒里的铅笔一样多？（一位学生从第二个笔筒中拿出2支放入第一个笔筒中，又拿出1支放入第三个笔筒中）
师：现在第一个笔筒里有几支铅笔？第二个、第三个呢？谁看见刚才他是怎样移动的？还有没有别的办法呢？（另一个学生上来把这三个笔筒的铅笔全拿在手里，又分别在每个笔筒里放上4支）
师：那么这几支铅笔是从哪里来的？你喜欢哪中方法？（学生讨论后明确了一般用第二种方法，对于数目较大的容易一些）
在这一教学片段中，教师启发性的谈话，不仅渗透了平均数的基本思想移多补少，而且使学生明确了求平均数的解题规律：总数量÷总分数=平均数。

二、小学数学教学语言应幽默、风趣

恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到高效教学的作用，因此培养一定的幽默感和教育机智是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法理解的高墙，增加许多无谓的矛盾。幽默风趣的教学语言就像“味精”，能增强学生的食欲。例如，理解乘法中0的作用，为了强化记忆和正确运用，可用顺口溜：“0在乘中像炸弹，谁遇上它都完蛋。”又如“年、月、日”教学中“公历年份是4的倍数的一般都是闰年。”师抓住“一般”指通常、大多数，那么有没有“二般”呢？激发学生去寻找特殊，培养学生辩证地看问题、分析问题。

三、要在课堂教学中保持良好的情绪

在小学课堂中，教师的情绪往往会影响整个班级的情绪状态，如果教师在课堂上一直保持微笑，说话亲切和蔼，与学生互动频繁，那么学生自然会受到教师的感染，表现出高涨的学习热情，表现得积极主动，课堂氛围融洽和谐，有利于学生发挥出最好的思维状态；如果教师带着不好的情绪上课，面无表情，语气生硬，那么学生的情绪也会受到影响，变得小心翼翼，生怕惹教师发火，课堂氛围自然凝重，不利于学生发散思维。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离。

四、形象、生动的比喻词

数学课不光是数字的拼合，更是思维、创造的延伸，讲课时，教师用一些形象生动的比喻词，把所讲的例题用故事的形式描述出来，可以使抽象难懂的教学内容变得妙趣横生，赏心悦目。尤其是应用题的教学，把应用题中有关的量用形象生动的比喻词或故事的形式描述后，再按要求去做，效果更佳。例如在讲“百分数的应用”中的“成活率”时，讲这样一个故事，“今年春天，我家的老黄鸡费了很大的劲才孵出了20只毛茸茸的小鸡，它们犹如一个个淡的球，毫无顾及的在院子里滚动，还不时发出‘叽’‘叽’的‘响声’，看着这活蹦乱跳的小家伙，我的心里也似乎开了一朵朵淡的花。然而，一天早上，不知从哪个黑暗的角落遛出一只可恶的大老鼠，把两只最可爱的小家伙咬死了，还有两只不知去向，面对这种情况，同学们猜猜，我想的第一个问题是什么？生气之余，我想着这样一个问题，‘成活率’是多少呢？”这时教师板书课题，并出示这一类型的习题以及做题时用的公式，效果则更好。
五、结语
风趣幽默的语言来自一个人对这个世界的向往，对这个世界的乐观的心态，对每一件事物的豁达。我们应该让这种良好的行为习惯潜移默化地影响学生。课堂上适时适

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当地运用一些风趣幽默的语言，可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提高教学效果。但值得注意的是，我们不能为幽默而幽默，并不是所有引人发笑的都是幽默，应当用教学语言的基本要求来规范课堂幽默，幽默不能脱离教材的内容和实际需要，不可随意乱用。教学语言幽默应具有深刻智慧，让学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识和数学思想。
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