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所谓特殊教育，就是对智力超常、弱智、有品德缺陷（问题学生）；器官缺陷（盲、聋、哑、肢残）；儿童精神病的儿童和青少年所实施的一种专门性教育。特殊教育因其特殊性，在教育教学工作中，更应注意方法、手段。我所面对的特教生，他们因智力方面存在问题或障碍，导致缺乏学习兴趣、注意力不稳定、意志薄弱、自我约束力差，没有良好的学习习惯。我采用以下方法，收效甚好。
其次，把他们看作有独立人格的人，充分尊重他们。不歧视他们。我还相信，他们都是具有强烈的求知欲并乐于学习的人，相信他们有很大的可塑性和潜力。
在信任与尊重的基础上，我常对学生说：“别人行，你也一定行！”“试试看，你可以！”“你能做到！”“你能做好！”……逐渐地学生有了学习兴趣，有了学习主动性。并慢慢树立了“我能行！”的信心，能积极主动地投入学习中去。课堂气氛也逐渐活跃起来，举手的人也多了，举手的次数也多了，准确率也提高了，再加上我适时的表扬和鼓励，更调动了学生的积极性。
我还经常找他们谈话，了解他们的学习情况。了解他们是否需要帮助。他们对我无话不谈，把我当作他们信任的朋友。有时，一些学生还会在我耳边讲悄悄话。把他们的小秘密告诉我这个知心的大朋友。
其次，我常肯定他们取得的成绩。哪怕是微小的成绩，我也会投去赞许的目光，或说上一二句鼓励和表扬的话。让他
一次，一个特教生在日记中写道：“朱老师对我真好，就像我的妈妈一样……”连孩子的妈妈也打电话感谢我，说孩子自从到了我的班级里，有了自信，回家话也多了，人也开心了。我也从心底里为孩子的改变和进步感到高兴。
爱，特殊教育中的领航灯，指引他们走出迷途，走向成功的港湾。作为一名教育工作者，给孩子多一点信任与尊重，多一点理解与沟通，多一点爱与宽容，为他们走向明天的成功铺路架桥。
（作者单位 江苏省张家港市青龙小学）
一、信任与尊重，帮助学生树立“我能行！”的信心
首先，我相信特教生也具有学习的基本能力，可以完成一般的学习任务（相对其他学生而言，降低要求）。因此，对他们的教育也从来不放松、不放弃。其次，把他们看作有独立人格的人，充分尊重他们。不歧视他们。我还相信，他们都是具有强烈的求知欲并乐于学习的人，相信他们有很大的可塑性和潜力。
在信任与尊重的基础上，我常对学生说：“别人行，你也一定行！”“试试看，你可以！”“你能做到！”“你能做好！”……逐渐地学生有了学习兴趣，有了学习主动性。并慢慢树立了“我能行！”的信心，能积极主动地投入学习中去。课堂气氛也逐渐活跃起来，举手的人也多了，举手的次数也多了，准确率也提高了，再加上我适时的表扬和鼓励，更调动了学生的积极性。
二、理解与沟通，让师生成为无话不谈的朋友
我理解他们由于自己未能很好完成学业任务而产生的自卑和自责心理；理解他们曾经受到老师、同学、家长和社会的轻视；理解他们现实中的愿望，希望改变自己学习落后的面貌，改变消极处境，渴望获得尊重。我还经常找他们谈话，了解他们的学习情况。了解他们是否需要帮助。他们对我无话不谈，把我当作他们信任的朋友。有时，一些学生还会在我耳边讲悄悄话。把他们的小秘密告诉我这个知心的大朋友。
三、启发与鼓励，让特教生体验成功的喜悦
首先，我启发他们制订切实可行的奋斗目标，并鼓励他们为实现这个奋斗目标而积极进取、顽强拼搏、勇于克服困难、敢于战胜自己。其次，我常肯定他们取得的成绩。哪怕是微小的成绩，我也会投去赞许的目光，或说上一二句鼓励和表扬的话。让他
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们体会到成功的喜悦，以更积极的态度投入学习中去。四、关爱与宽容，为特教生点亮心中的灯
我采用宽容的教学方式消除特教生的心理防卫，并从多方面去关心、爱护他们，以诚相待，与他们尽量保持情感体验上的一致。一次，一个特教生在日记中写道：“朱老师对我真好，就像我的妈妈一样……”连孩子的妈妈也打电话感谢我，说孩子自从到了我的班级里，有了自信，回家话也多了，人也开心了。我也从心底里为孩子的改变和进步感到高兴。
爱，特殊教育中的领航灯，指引他们走出迷途，走向成功的港湾。作为一名教育工作者，给孩子多一点信任与尊重，多一点理解与沟通，多一点爱与宽容，为他们走向明天的成功铺路架桥。
（作者单位 江苏省张家港市青龙小学）