班主任工作心得体会

班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。任教以来，有过多次担任班主任的经历，在多年的班主任工作中，有很多感触和体会。班主任作为班级的直接管理者，对学生的全方位发展，培养合格的中学生，肩负着重要责任，下面谈一些心得，与同仁们探讨。

一、尊重学生，建立平等的师生关系

教师只有尊重学生，建立平等的师生关系，使自己成为学生的同志和挚友，才能使自己的教育获得成功。不仅如此，教师热爱学生，不仅要尊重学生的人格，尤其要爱护学生的积极性和创造性。以培养学生敢于思索、敢于创新、开拓进取的精神。信任学生就是相信学生的自觉性，相信他们的进取心和创造精神，相信他们都有一颗向往美好事物的心。教师的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的人生观价值观、他的

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品德、他的行为、他对每一现象的态度，都直接地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。学生是具有较强模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
我们所面临的不是简单的物体，而是一个个鲜活的生命，具有青春朝气和一定世界观的中学生，所以，尊重学生在建立师生融洽关系中显得尤为重要，一方面，教师要把学生看做与自己地位平等的人来看待，对于学生的弱点，缺点以及错误，要给予真诚的，热情的，严肃的同志式的批评，教育和帮助，决不能歧视，讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和尊严，当然也会影响这个老师在学生心中的地位，另一方面，教师要充分相信学生，对于班级管理工作要充分征求学生的意见，对各项活动的组织和开展放手让学生去做，这样极大的调动了学生的主人翁精神，在被尊重的同时，学会尊重别人，同时也增强了集体主义精神和团结的意识。

二、理解学生

平时人们高呼“理解万岁”，但真正做到却很难。通常班主任在学生心目中是威严的，不可接近的，有话不敢对你讲，也不愿跟你讲，难以沟通。如果老师改变“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生的需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生的想法来简单的代替当代中学生的想法，否则就会引起学生反感，而堵塞了班主任进一步获得学生信任的道路。这就需要班主任放下师长架子，经常和学生打成一片，相互交流，加深感情，增进了解，发现问题，全面掌握学生学习，思想和生活动态，有针对性的做工作，及时解决和处理问题，并主动为学生排忧解难，把矛盾消灭在萌芽状态。另外要摆正和学生的关系和位置，以朋友姿态与每位学生坦诚相见，实实在在的交流，做到容人，容言，容事，用自己的人格力量去影响学生，用真情打动学生，他们才愿意想老师吐露心声，教师才能窥测学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

三、严格要求学生

没有严格的要求就没有教育，对班主任来说，只有在尊重学生的基础上严格要求学生，才能获得学生的尊敬，建立起自己的威信。我们既要真诚亲切的对待学生，又要对他们严格要求，严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重，因此从情感入手，基于对学生的信任和尊重，提出的严格要求才能促进学生克服困难，自觉履行老师所提出的严格要求，在履行要求的过程中，逐渐形成坚强的意志和性格。当然，对学生的要求，绝对要一视同仁，不能有私心，不能压服。如果学生犯了错误，也要采取学生能够接受的批评方式，既要严肃，又要帮助，动之以情，晓之以理，使学生心悦诚服地接受班主任的批评。

四、真正关心学生

班主任对本班每一个学生都要有同情心，对学生精神上的苦闷忧虑，彷徨和挫折要给予同情和理解，对学生的合理需要与正当要求要给予关心和满足，对学生的困难和疾苦要想办法帮助解决，对家庭特殊的学生要给予多多关心和照顾，解决他的后顾之忧，对学生学习上的麻烦与失误，要多鼓励并设法帮助解决。班主任对每一个学生都要真心实意，诚恳可信，才能赢得学生的信任与好感，即使学生提出的要求没有得到满足，他也会理解，甚至受到批评也会服气。记得刚分班时，有一个学生到我班来很不适应，似乎对我有很大意见，于是我经常找他谈心，当他学习上有困难时，我就主动去帮助他，让他感到我是真诚地与他交朋友，一次，两次，他慢慢地改变了以前那种幼稚的想法，主动投入到班级中来，并成为了我得力的班委干部。

五、多赏识，少批评

人性最深层次的需求，就是得到别人的赞赏，一句赏识抵得上十句批评。作为班主任，应该了解每位学生的学习、生活和家庭情况。用放大镜和显微镜看学生的优点，使其闪光点放大、膨胀。提高学生的自重感、幸福感，让他们的潜能最大限度的发挥。例如我班学生胡林美，在上学期期中考试中，数学仅得了53分，结果期末考试考了79分。我就认为她进步很大，为此颁发了一张“班级突出进步奖”给她。如果不是我当她的班主任，靠她的成绩以及在班的表现，她很难享受到这样的殊荣。其实，每一个学生都是一条流淌的小河，都有自己的流向。每一个学生都是一朵鲜艳的花朵，都有自己的绿意。只要老师能正确的引导，他们就能流出美丽的浪花，绽放艳丽的色彩。孩子生活在赏识中，就有了自信；生活在赞美中，就有了感激；生活在指责中，就有了自卑；生活在仇恨中，就学会了报复。我们不要放弃任何一个孩子，要用“花苞”的心态去对待他们，使他们拥有完整幸福的人生。
学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教。这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求，因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，更重要的是我自己得到了锻炼和提升，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。