有关于高中班主任工作策略

【摘 要】 随着新课标的改革，高中班主任的角色有了很大的改变，是引导学生在校学习生活的关键性人物。本文分析了高中班主任工作的主要特点，并总结了打造优秀班主任主要的方法以及高中班主任的工作要点。
【关键词】 高中；班主任；工作方法
2095-3089（2013）20-00-01

1、高中班主任工作的主要特点

第一，在工作内容方面，班主任工作具有全面性和复杂性。相对于学校系统内的任课教师和管理人员来讲，班主任工作是全面的、复杂的。管理人员对整个学校或一个学段、一个年级的学生进行管理，而班主任负责对一个班级的管理。任课教师负责对学生某门课程的知识传授工作，而班主任负责一个班级学生的学习和生活工作。
第二，班主任工作具有示范性。作为一个教师，其行动就是一本教科书，而师德要求身先垂范也是老师们应该具备的。学生每天都要和老师相处很长时间，尤其是班主任，班主任的习惯、价值观念、学识，甚至是人格魅力都是学生关注的对象，班主任起着潜移默化的作用，班主任老师的一言一行都无时无刻不在影响着学生。
第三，在工作目标方面，班主任工作具有很强的时代性、计划性和预见性。班主任在学历、人生阅历、心理素质等方面都优于学生，班主任老师由于具备专业素质，而且在教育战线工作多年，更能把握住时代的精神特质，所以具备时代性。班主任工作同时也是一种管理工作，每个学年的课程进度、班会家长会的召开、学生课外活动的开展等等都需要做好计划，合理安排时间，所以说班主任工作具有计划性和预见性。
第四，在工作方法方面，班主任工作具有科学性、灵活性和创造性。班主任作为一线教育工作者和教学管理者，其工作必须按着正确的教育教学规律开展，在处理学生、家长、学校三者的关系

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时也具有一定的灵活性和创造性。这主要体现在：人际关系的处理、学校政策的执行、学生、家长信息的反馈等等

2、锻造优秀高中班主任的方法

一、重选聘———保证班主任队伍的整体素质

做好班主任选聘工作是加强班主任队伍建设的基础。根据班主任岗位职责、任职条件和教师个人申请，严格选聘标准，周密考虑，合理安排，精心选拔班主任人选，保证班主任队伍的整体素质。

二、抓培训———提高班主任工作的管理艺术

加强班主任管理艺术的培养，提高班主任综合素质是加强班主任队伍建设的关键。把班主任培训纳入教师全员培训计划，开展分层次、分阶段的培训，为班主任学习研修提供最大的帮助和支持。
1.班主任培训常规化。一是对班主任进行全员培训，为班主任打开一扇专业成长的窗户；二是对骨干班主任加强培训，组织“班主任讲堂”、外出参加交流学习，为班主任成长提供不竭动力；三是定期邀请心理教育专家举办讲座，为班主任的成长注入源头活水。
2.班主任例会沙龙化。坚持班主任例会制度，充分利用班主任例会组织开展周工作汇报、理论学习、经验交流、专题研讨，让例会变成交流、沟通、碰撞的学习沙龙，成为班主任的“百家讲坛”。多种形式的培训，加强了信息交流、理论资源共享、实践感悟互动，不断更新班主任育人观念，提高了学生管理的理论水平和育德能力。

三、强科研———提高班主任的工作效能

加强科学研究是提高班主任素质的重要措施。
1.成立“班主任工作研究会”，加强对班主任工作的科学研究。研究会每学期活动一至二次，每年举行一次年会，定期对德育工作中的热点难点问题进行深入细致的交流研讨。
2.积极开展课题研究。组建以班主任为核心的研究团队，积极开展学生健康成长的“双百”问题的行动研究，开展班主任培养与管理体制的研究、养成教育、亲子共成长、心理健康教育、学生自我管理、班级文化建设等课题的实验研究等，为实施高水平的学生教育奠定了理论基础。
3.创办《班主任论坛》。创办校内班主任刊物《班主任论坛》，定期结集印发班主任工作案例和心得，成为信息交流的重要阵地。

3、高中班主任的工作要点

3.1加强班委建设

班级委员会是学生自主管理组织，班委会可以协助班主任对班级进行管理，班主任要想开展好工作必须首先构建一个健全的班委，搞好班主任与班委之间的关系，班主任可以通过班委传达意见，班委还可以反馈学生在学习生活等方面的具体要求，通过班委班主任可以在第一时间了解学生的思想、学习动态，了解学生对任课教师、学校管理、学业、感情生活等方面的内容。加强班委的建设首先应该采取的方式，让学生自主的选择他们认为最好的同学组成班委。其次，要加强对班委的监督，在学习、处事等方面班委成员都应该起到模范带头作用。第三，还应该做好班委的改选工作，给予每届班委固定的任期。第

四、要做好班委的制度建设，明确班委会的职责、义务、组织结构、改选方式等等。

3.2构建良好的师生关系

良好的班主任与学生关系是在交往沟通中形成的，不深入到学生中去，不经常与学生交往就无法产生师生间的情感。为学生着想，首先需要我们站在他们的角度，去体味他们的内心。要注意把握沟通的前提和状态，一切以学生的内心为重，从“心”开始。无论在什么情况下，教师始终应该与学生共同经历、感受和体验。与学生分享，意味着我们把自己置于学生的群体中，真诚的沟通才能激发出学生内心真切的情感，才能真正给学生以熏陶效应。

3.3注重培养学生的创新精神

培养学生的创新精神和创新能力，是素质教育的具体要求，为了实现新课程改革的目标，班主任在工作中应该注重创新自己的工作方法和管理方法，培养学生创新思维，激发学生的创新思维。要完成这一任务，首先必须加强创新价值观的教育，要让本班级的学生都能逐渐加深对“创新精神”的认识，引导学生把创新作为自我价值的体现，使学生把创新目标转化为内在的需要，使学生自觉地向成为符合时代要求的、具有创新精神和创新能力的新型人才而努力。在具体的教学过程中，班主任应学会鼓励所有的学生面对问题时都可以有自己的回答，通过引导和讨论的方式，促使学生自己得到问题的答案。

3.4坚持以学生为本，加强对学生的心理健康教育

班主任工作也必须重视学生的心理健康，实施人文关怀的策略。目前高中学生的心理健康状况令人担忧，促进学生的心理健康已刻不容缓。当代高中生面临着激烈的竞争和挑战，要想发展成为时代需要的人才，不仅要具备广博的知识、而且要有健康的心理素质。高中生正处于青春发育的高峰期，生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。高中生普遍面临着巨大的升学压力和沉重的课业负担。加之多数孩子都是独生子女，心理承受能力差，如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病。新时期对教师角色的要求不再是单纯的“传道，授业，解惑”，学生需要的不仅是知识，更需要心理的关爱和情感的交融。班主任是班级的组织者和管理者，和学生接触的最多，时间最长，最有利于做学生的心理教育工作。班主任是学生最好的心理医生。班主任要根据教育学、心理学理论来指导学生科学地学习和调整心理状态，培养学生的乐观稳定的情绪和开朗坚强的性格，以及广泛的学习兴趣，探究和创新精神，不怕挫折敢于竞争的优良品质，为他们将来的成材与成功打下良好的心理素质。

4、结束语

班主任是班级管理与教育活动的教育者、组织者和指导者。中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。重视班主任工作，做好班主任工作是对学生负责任的体现，更是新课标改革下的大势所趋。