本站原创
摘 要：圆柱是人们在生产生活中经常遇到的几何形体，与日常生活紧密相连。这一节的教学内容对于学生空间观念的建立与发展，对于学生今后进一步的学习以及解决实际问题的能力的提高有着非常重要的铺垫作用。
关键词：圆柱；生活实际；自主性；动手能力
教学内容：冀教版小学数学六年级下册22～24页内容。
对于这部分知识的学习，充分要求学生发挥积极的自主性，以活动为主线，以操作为本节课的主要教学形式，提高动手动脑能力。
圆柱是人们在生产生活中经常遇到的几何形体，与我们的日常生活紧密相连。这一节的教学内容对于学生空间观念的建立与发展，对于学生今后进一步的学习及解决实际问题的能力的提高有着非常重要的铺垫作用。因而，我在教学这部分知识时，不是循规蹈矩地完全遵照教材安排的内容，而是不失时机地加入一些与知识体系密切相关的内容。首先由学生列举在日常生活中显而易见的圆柱形体，增强对圆柱体的感知，形成圆柱体的表象，进而揭示课题；接下来步入自由活动主线上，请学生各自找出一张长方形或正方形纸卷成一个圆柱形，再剪出上下两个圆形的底（此项活动大多提前由学生准备好，课堂上随手拈来，笔者认为此举欠妥，容易使孩子养成不良的行为习惯，形成依赖性。现在的孩子大多是家庭中的独生子，被家长奉若神明，像这样的自主活动，家庭其他人员包办代替的为数不少，这样不利于学生能力的培养，不利于良好行为习惯的养成。而且通过课堂活动，可增强学生的互动意识，使学生享受在自主互动中取得丰硕成果的乐趣），这样孩子们在完成此项操作活动的基础上，就能很快发现一个圆柱体是由两个底面和一个侧面构成的，并且知道了两个底面就是两个完全相等的圆。那这个圆柱的侧面呢，怎么能够知道这个圆柱体侧面的大小呢？再次把学生带到活动中，让他们将自己刚刚制作好的这个圆柱体侧面纵着剪开，观察自己剪开的是怎样的一个形状。这时直观展现在孩子面前的是正方形、长方形或平行四边形，如何才能知道你所剪开的形体的大小？复习巩固正方形、长方形或平行四边形面积的计算方法，剪开的平面图形与卷成的圆柱体侧面的大小有什么关系？这样关系捋顺了，再引导学生观察就不难发现正方形、长方形或平行四边形的长或底就是圆柱体底面的周长，它们的高就是这个圆柱体侧面的高，从而使学生很容易得到：圆柱体侧面面积=底面周长×高，为圆柱体表面积的计算奠定了基础。
这样在学生充分感知圆柱的基础上初步形成了圆柱的表象，认识了它的基本特征，打开了探索、创新的思维方式，知道了学习不能只停留在书面知识，应在此基础上有所发展，深入探讨，多方面、多角度探究，开阔视野，提高解决实际问题的能力。
（作者单位 河北省滦县杨柳庄镇塘草洼小学）
关键词：圆柱；生活实际；自主性；动手能力
教学内容：冀教版小学数学六年级下册22～24页内容。
对于这部分知识的学习，充分要求学生发挥积极的自主性，以活动为主线，以操作为本节课的主要教学形式，提高动手动脑能力。
圆柱是人们在生产生活中经常遇到的几何形体，与我们的日常生活紧密相连。这一节的教学内容对于学生空间观念的建立与发展，对于学生今后进一步的学习及解决实际问题的能力的提高有着非常重要的铺垫作用。因而，我在教学这部分知识时，不是循规蹈矩地完全遵照教材安排的内容，而是不失时机地加入一些与知识体系密切相关的内容。首先由学生列举在日常生活中显而易见的圆柱形体，增强对圆柱体的感知，形成圆柱体的表象，进而揭示课题；接下来步入自由活动主线上，请学生各自找出一张长方形或正方形纸卷成一个圆柱形，再剪出上下两个圆形的底（此项活动大多提前由学生准备好，课堂上随手拈来，笔者认为此举欠妥，容易使孩子养成不良的行为习惯，形成依赖性。现在的孩子大多是家庭中的独生子，被家长奉若神明，像这样的自主活动，家庭其他人员包办代替的为数不少，这样不利于学生能力的培养，不利于良好行为习惯的养成。而且通过课堂活动，可增强学生的互动意识，使学生享受在自主互动中取得丰硕成果的乐趣），这样孩子们在完成此项操作活动的基础上，就能很快发现一个圆柱体是由两个底面和一个侧面构成的，并且知道了两个底面就是两个完全相等的圆。那这个圆柱的侧面呢，怎么能够知道这个圆柱体侧面的大小呢？再次把学生带到活动中，让他们将自己刚刚制作好的这个圆柱体侧面纵着剪开，观察自己剪开的是怎样的一个形状。这时直观展现在孩子面前的是正方形、长方形或平行四边形，如何才能知道你所剪开的形体的大小？复习巩固正方形、长方形或平行四边形面积的计算方法，剪开的平面图形与卷成的圆柱体侧面的大小有什么关系？这样关系捋顺了，再引导学生观察就不难发现正方形、长方形或平行四边形的长或底就是圆柱体底面的周长，它们的高就是这个圆柱体侧面的高，从而使学生很容易得到：圆柱体侧面面积=底面周长×高，为圆柱体表面积的计算奠定了基础。
这样在学生充分感知圆柱的基础上初步形成了圆柱的表象，认识了它的基本特征，打开了探索、创新的思维方式，知道了学习不能只停留在书面知识，应在此基础上有所发展，深入探讨，多方面、多角度探究，开阔视野，提高解决实际问题的能力。
（作者单位 河北省滦县杨柳庄镇塘草洼小学）
源于：党校毕业论文www.udooo.com