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【摘要】 多媒体辅助教学已成为课堂教学中的一种新的有效的手段，使教学活动信息化、立体化，激发了学生的学习兴趣；降低了学习难度；缩短了学生的认识过程；优化了小学数学课堂教学过程，教师恰当地运用多媒体技术于课堂教学之中，有助于提高学生的学习效率，全面提高课堂教学的质量。
【关键词】 多媒体技术 小学数学 教学
随着时代的不断进步，多媒体技术的高速发展以及课程改革的不断深入，多媒体辅助教学已成为课堂教学中的一种有效手段，恰当地运用多媒体辅助教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体多媒体刺激学生的感官，通过形象的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高课堂教学质量。本文就多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用谈谈自己的观点。
利用多媒体技术辅助教学，解决了课堂教学内容的许多矛盾，增强了教学效果，使声、形、色并茂，给小学生鲜明的表象，使学生学习数学的兴趣提高，学的知识更多更广。与此同时，教师在教学中应注意放开一些，真正把学生看作课堂的主人，从他们新的发展区、知识拓展区出发，给出更多的思维空间和时间，激发学生们学习积极性，一步步引导他们朝着统一教学理念的道路前进，使他们获得更多掌握知识机会，在成就幼小心灵的同时，体会成功的愉悦。
在数学实验课中，可考虑把学生分成2至3个人一个小组，每组共用一台计算机。教师提供问题，学生利用计算机提供的环境，积极思考、讨论，动手演算，解答这个问题。教师要深入每一个小组中参加讨论，观察其进程，了解遇到的问题并及时解答，对有共性的问题组织全班讨论或讲解，努力在全班创设一种研究探索的学术气氛。在这种小组合作学习的模式下，教师在教室里的角色更象学生的辅导者或帮助者。他们设置环境，帮助学生提出问题并进行探索，刺激学生解答问题，并为学生提供他们需要使用的工具与资源，以便学生能够建构知识。教师不可能把每位学生考虑到位，也不应该期望每一位学生完全掌握与某个主题有关的内容，老师只需要知道的是如何引导学生，如何提问学生一些探试性的问题，如何使学生与有关的资源联系起来，如何提供给他们存储、操纵与分析多媒体的工具。合理的学习和利用学习工具，可以更好的开发学生的智力，在感知和学习的同时，得到很好的动手及实践的机会，把学的知识用独立的用在媒体课堂当中，或在老师的指导下完成相关知识的练习，使每次的学习都能有意想不到的收获。
综上所述，多媒体技术用于数学教学中意义重大，发展的空间很广，只要你敢去想，敢去做，就会得到意外的收获，会帮助自己解决在教学当中遇到的各种各样的问题。在目前的小学数学教学过程中，我们应根据学科特点、学生年龄特点和认知特征，善于利用多媒体手段来激发学生学习的兴趣，提高教学效果，使学生学到有用的知识。
【关键词】 多媒体技术 小学数学 教学
随着时代的不断进步，多媒体技术的高速发展以及课程改革的不断深入，多媒体辅助教学已成为课堂教学中的一种有效手段，恰当地运用多媒体辅助教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体多媒体刺激学生的感官，通过形象的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高课堂教学质量。本文就多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用谈谈自己的观点。
1.运用多媒体辅助教学，能够激发学生学习的兴趣，促进学生的积极思维，牢固掌握知识
利用多媒体教学能通过模拟丰富的色彩和不断变化的画面刺激学生的视觉，既能让学生进入学习的情境，是学生产生新鲜感，又能通过逼真悦耳的语音系统和声音系统，刺激学生听觉，使学生产生轻松感，引起学生的学习兴趣，为多数师生所喜欢。小学生由于认知发展、心理年龄特点等原因，的确需要生动、有趣的情境。但"生动、有趣"并不是有效情境的标准。关键是这些情境是否符合他们的"胃口"，能否激发学习的，有效促进学生"快乐、有效"的学习。只有基于学生实际、有助于学生实现生活经验数学化的环境才是最有效的情境。利用多媒体技术辅助教学，解决了课堂教学内容的许多矛盾，增强了教学效果，使声、形、色并茂，给小学生鲜明的表象，使学生学习数学的兴趣提高，学的知识更多更广。与此同时，教师在教学中应注意放开一些，真正把学生看作课堂的主人，从他们新的发展区、知识拓展区出发，给出更多的思维空间和时间，激发学生们学习积极性，一步步引导他们朝着统一教学理念的道路前进，使他们获得更多掌握知识机会，在成就幼小心灵的同时，体会成功的愉悦。
2.运用多媒体辅助教学，有利于学生进行自主的探究式小组合作学习
《新课标》指出，教师应倡导"自主、合作、探究"的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地学习。传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调了数学重视演绎推理的一面，忽视了数学作为经验科学的一面。现在，学生通过"人机交互"，动手源于：论文参考文献www.udooo.com
实践，积极主动地参与学习。已经有许多学生利用计算机软件和图形计算器自主地在"问题空间"里进行探索和做"数学实验"。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。教师要注意观察学生的探究行为，面向全体学生，关照个别差异。让每个孩子都有机会、有信心参与到探究中。使每个层面学生的潜能得到最大限度的开启。在数学实验课中，可考虑把学生分成2至3个人一个小组，每组共用一台计算机。教师提供问题，学生利用计算机提供的环境，积极思考、讨论，动手演算，解答这个问题。教师要深入每一个小组中参加讨论，观察其进程，了解遇到的问题并及时解答，对有共性的问题组织全班讨论或讲解，努力在全班创设一种研究探索的学术气氛。在这种小组合作学习的模式下，教师在教室里的角色更象学生的辅导者或帮助者。他们设置环境，帮助学生提出问题并进行探索，刺激学生解答问题，并为学生提供他们需要使用的工具与资源，以便学生能够建构知识。教师不可能把每位学生考虑到位，也不应该期望每一位学生完全掌握与某个主题有关的内容，老师只需要知道的是如何引导学生，如何提问学生一些探试性的问题，如何使学生与有关的资源联系起来，如何提供给他们存储、操纵与分析多媒体的工具。合理的学习和利用学习工具，可以更好的开发学生的智力，在感知和学习的同时，得到很好的动手及实践的机会，把学的知识用独立的用在媒体课堂当中，或在老师的指导下完成相关知识的练习，使每次的学习都能有意想不到的收获。
3.运用多媒体巧设练习，延伸数学知识
练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用多媒体辅助教学，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。据调查不少学生在刚入学时对数学充满着热情，但随着年级的增高，学习数学的热情在渐渐消退，正是由于学生厌烦了平淡、枯燥的练习，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。但将多媒体多媒体技术融于数学课堂练习，运用多媒体设计数学练习可以不受地方大小、空间限制，不拘一格的创设丰富多样、生动活泼的数学练习形式，如：填空、判断、选择、连线、改错、填表格等，为学生提供丰富多彩的视觉效果，极大吸引了学生注意力，促进学生主动参与并独立地完成课堂练习。如在展示练习时，运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让"固定的"图形运动起来，或在练习题旁修饰、粘加一些学生喜爱的小贴画，激起他们的数学练习兴趣。用多媒体技术这种特殊的多媒体载体传递学习与练习内容，有利于调节课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣。将多媒体技术具有的音、形、像等特点与数学练习融为一体，使原本枯燥的数学课堂练习变得丰富多彩，极大的引发了学生学习数学兴趣。学生有了兴趣，就意味着走上了效练习的阶梯。利用它图文并茂、声像结合、能动会变、形象直观的特点巧设练习，这样能极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。综上所述，多媒体技术用于数学教学中意义重大，发展的空间很广，只要你敢去想，敢去做，就会得到意外的收获，会帮助自己解决在教学当中遇到的各种各样的问题。在目前的小学数学教学过程中，我们应根据学科特点、学生年龄特点和认知特征，善于利用多媒体手段来激发学生学习的兴趣，提高教学效果，使学生学到有用的知识。