谈谈学会变“学会”为“会学”

【摘要】随着教育教学改革的不断深入，不断创新。学校教育已从应试教育转轨到素质教育。教学应重过程、轻结论，也即重会学、轻学会。学会，重在接受知识，积累知识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习；会学，重在掌握方法，主动探求知识，目的在于发现新知识、新信息以及提出新问题，是一种创新性学习正新课题下的教学，首先要在可持续发展的思想指导下进行。必须充分的考虑怎样才能真正发挥学生的主体作用，使学生的主体地位在整个教学过程中显示出来，使他们学会运用一定的方式·方法。去不但的涉猎和汲取新知识，积极主动的完成学习任务，从而提高自身的学习能力，形成一种良好的学习习惯，真正变“被动”为“主动”、变“学会”为“会学”。
【关键词】学会；会学
2095-3089（2012）12-0190-01
1方法

1.1如何利用课堂教学这块主阵地全面有效地实施素质教育，提高教学质量呢？

1.1.1我校在实验课题“乐学、善学、自学”的基础上，摸索出一条自己的教改之路。即在班级授课背景下组建的小组学习教学模式。通过这种模式的教学可以使学生的学习能力从“学会”逐渐到“会学”。
1.1.2小组学习是把一个教学班按均衡编组的原则分为四人小组学习。小组学习的建立就是依据叶圣陶“教学做合一”的教学思想。他说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”这是建立在科学的认识交互性观念基础上的，是将教学过程作为师生共同构建学生主体的过程。在课堂教学中，有计划地向各小组提出一定的学习任务。指导各小组学生各自独立学习的基础上，一起讨论，互相帮助，共同解决问题，以促进教学任务的完成。
1.1.3现代教学理论认为作为认识活动主体的学生，是具有丰富个性的能动的主体。因此，教学过程的展开，既要重科学，讲规律，又要重情感，讲创造，要把教师的主导作用放在指导学生的能动学习上。同时，还有同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素。课堂教学要把班级小组成为帮助学生课堂学习的一种动态的集体力量，把学生集体作为认识的主体来发挥作用。通过小组学习可以发挥小组群体的活动主体功能；培养学生良好的学习习惯，进一步提高能力，发挥小组群体活动互动功能。在学习小组中，优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助。运用小组群体的交往，培养学生参与、合作、竞争、交往等现代意识。学生在学习过程中积极参与、平等竞争，彼此交往、合作形成良好的心理素质。为更好地学习奠定良好的基础。

1.2那么，在课堂教学中，怎样引导学生进行小组学习呢？

1.2.1首先，教师集体引导全班同学进行与本课教学内容相关的铺垫复习性的练习。例如，在教学分数除法应用题时，应先复习怎样正确找出把谁看作单位“1

摘自：学士论文www.udooo.com

”的题，然后再进入新课。
1.2.2其次，组织学生小组活动，在小组活动时全组都动起来。每位同学各抒己见，要求学生用辩论式或补充式等形式进行讨论。学生讨论时，教师要通过观察、巡视、指导加以调控。在各学习小组对学习题逐一充分讨论后，由代表向全班学生汇报本组的讨论情况、意见或结果。教师对小组交流的情况进行总结。
2结果
教师在学习内容进行归纳整理，提出要点或建立较完整的知识结构。通过长期的实践证明，在数学课堂教学中，教师可以不失时机地组织学生进行小组学习。面向全体学生，积极创设一种平等和谐，富有人情味的新型的学习氛围。充分调动学生参与学习的积极性和主动性。不知不觉地学生就会掌握学习的方法，变过去的我学会什么？为现在我会学什么？从而培养学生的创新精神，也更好地促进教育教学的提高和人的全面发展。
3结论
只有这样，学生才能通过掌握学习方法将知识转化为学习能力，学习能力又可以转化为学科知识的在掌握。并为以后把各科知识转化为各种能力创造有利条件。因此这种对学生教学方法的指导，不仅能够大面积的提高教学质量，还可以发展学生智力，提高学生素质。