谈民族高校软件工程实践教学改革

摘 要：民族高校软件工程专业实践教学改革，一要明确目标定位，二要注重内容改革，三要科学选择方法，四要开展教学评价改革，五要加强实习基地建设，六要加大实训及实践教学经费投入，七要加强师资队伍建设和实践教学管理。
关键词：民族高校；软件工程专业；实践教学改革
1002－0845(2012)06－0043－03
教育部多次要求各高校要提高对实践教学重要性的认识。实践教学改革的问题，已经关系到高校教育质量、怎么写作地方能力、毕业生综合竞争力和就业力的现实问题，也是社会密切关注的热点问题［1］。
民族高校的实践教学由于学校层次、区域位置、教育对象的不同，无法搬用重点和内地大学的现成成果或经验，薄弱问题更加明显。北方民族大学是我国唯一建立在少数民族自治区的部属综合性民族高校，直属国家民族事务委员会。学校的定位是为少数民族和民族地区培养高素质应用型人才。2010年10月，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，国务院发布了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，决定在部分地区和学校开展国家教育体制改革试点。经过积极筹备，学校提交的“提升民族高校学生创新创业能力的实践教学改革”项目方案正式获准立项，成为国家教育体制改革试点项目。在近几年的工作中，我们对民族高校软件工程专业实践教学改革进行了积极的探索与实践。

一、明确目标定位

软件工程专业是2002年国家教育部新增专业，也是计算机应用领域不断扩大后的一门新的热门专业。软件工程专业具有学士、硕士学位授予权。
本专业培养以计算机应用软件开发为基本技能的具有较扎实的专业基础理论和较强的实践动手能力，受到程序员的系统训练，熟悉岗位要求，掌握岗位技能，懂理论，会操作，适应社会信息化需求，适应市场经济的德、智、体、美全面发展的计算机软件开发与维护方面的高级专业技术人才。

1.知识目标

通过实践教学，使学生在掌握计算机科学与技术方面的知识和技能的基础上，熟练掌握从事软件需求分析、软件设计、软件测试、软件维护和软件项目管理等工作必备的基础知识、基本方法和基本技能。深化学生对软件工程专业理论知识的认识和理解，并将专业知识应用于实际软件开发之中。
2．能力目标
软件工程专业实践教学改革的能力目标是要树立以培养软件工程专业学生创新创业能力为核心、提高综合素质为目标的人才能力目标培养理念，通过实践教学提高学生的工程能力和创新能力，适应现代IT行业的运作需要，具有从事软件开发、测试、维护和软件项目管理能力。
3．素质目

源于：论文的写法www.udooo.com

标
通过实践教学，培养学生的科学素质、文化素质和团队协作精神，在具体的实训教学中，使学生的情感、意志、行为习惯都发生转变，养成对专业深厚的职业情感，专一的坚强意志和组织性、协调性、纪律性等良好的行为习惯和职业素质，以适应软件工程专业培养目标的需要。

二、注重内容改革

软件工程实践教学主要包括毕业实习、课程设计、计算机工程实践、生产实习、毕业设计（论文）等五方面内容。其内容改革主要从三方面展开。
1．从实际出发，改革实践教学的内容设置
长期以来，软件工程专业的实践教学受学校层次和所处区域的限制，加之教育对象基础教育差异大等因素，完全套用内地重点大学的现成成果或经验难于适应学校所面临的实际情况。根据民族高校生源主要来自老、少、边、穷的少数民族地区，入学时基础差异大的特点，应实行分类、分层次的软件工程专业实践教学；在学生能力形成的不同阶段设置不同的实践课程，实行不间断的差异性培养；改变教学内容的结构和层次，建立独立的软件工程专业实验教学课程体系，实现由验证性实验向设计性、创新性实验，单一性实验向综合性实验的转变［2］；紧密结合学校实际和培养应用型人才的定位，以社会需求和学生就业为导向，修改软件工程专业人才培养方案，实行“3+1”人才培养模式，保证本校学生在两年在校学习之后，有一年的校外企业实习，提高学生实践创新能力。
2．开设多学科设计的综合性工程实践课程
在“3+1”人才培养过程中，在最后一年校外企业实习过程中，把软件工程专业的实践教学内容扩展为多学科设计，实施综合性实践课程。如，把软件工程专业开发与其他文科类、理工类及工程类课程开发有机结合，使学生以软件工程开发为工具，直接应用于具体的学科和专业，提高学生的实际应用能力。如软件开发工程的实践教学与现代传媒专业的结合，可以提高学生的职业能力。
3．利用产学结合平台，加大校内外实训教学内容的比重
通过引进企业项目和学生进行校内外实训等多种方式，让学生在做实际工程项目的同时，学习专业技术和提高职业能力，使学生快速进入实际操作的应用当中，解决他们的具体操作实践及学习能力问题。同时，在实践教学中，注重开发学生的个人技能特色，以因人施教、分类指导的内容和方式挖掘学生的潜能，提高学生个人的特色技能。

三、科学选择方法

应用型本科院校需要对计算机和软件工程专业的实践教学方法体系进行工程化改造，逐步建立工程化实践教学体系，着力培养学生的工程化开发能力和职业素质，并进而形成一个融基础理论、实验教学、工程实践为一体的整体化培养机制，使学生的基础知识、科学素养、专业知识、创新能力、工程能力和职业素质都得到全面均衡的发展。
1．CDIO工程项目驱动教学法
近年来，国内外的很多大学展开了CDIO（构思、设计、实现和运作）工程教育模式的改革，CDIO是倡导“做中学”和“基于项目教育和学习”的新型教学方法。CDIO通过每一门课、每一个模块、每一个教学环节来落实产业对能力的要求，以满足产业对工程人才质量的要求。采用CDIO教学方法，不仅可以取得好的教学效果，而且还可以提高学生自学和解决实际问题的能力，以及协调沟通和团队协作的能力。国内外经验表明，CDIO“做中学”的理念和方法是先进可行的，完全适合应用型本科院校中计算机和软件工程专业教学过程各个环节的改革。项目驱动教学方法要求在教学过程中，以完成一个具体的项目（任务）为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。在完成项目的过程中，培养了学生的创新能力和职业技能。2．情境教学法
即围绕核心培养目标，创设情景教学环境，采用符合学生认知水平的教学方法，激发学生求知欲。充分利用应用型本科院校校内实训基地的优势，把企业方的实际项目带进实践教学环节，由学生组合成若干小组，完成项目的总体规划、可行性分析、系统分析、系统总体设计、系统详细设计、编码测试、安装实施等全过程，并完成各个阶段的系统文档资料。通过情景教学环境，可以使学生掌握实际项目的开发过程、方法及项目管理方法，培养学生解决实际问题的能力与团队合作精神，锻炼学生的意志及吃苦耐劳的精神。
3．案例教学法
工程化实践教学是培养学生实践、动手能力的主要途径。实践教学体系建设采用案例教学法，可以使学生从个案的分析、比较中，更深入地理解系统开发与管理过程。通过案例教学，可以培养学生分析问题和解决问题的综合能力，激发学生的创新能力。通过案例型工程实践和项目驱动实践教学，使学生真正明白学以致用的含义，可以大大激发学生的学习热情，达到教学目的。

4.提高实验室的仿真度和开放度

引入现代化教学手段和仿真实验教学手段，加大实践教学信息量，加强软件工程专业实践教学信息平台建设；进一步加大实验室对学生的开放力度，最大限度地发挥实验室资源的综合效益，为学生自主发展和实践锻炼提供保障，全面培养学生的科学作风、创新思维、创新能力和实践动手能力；在软件工程专业基础实验中心的基础上，大力开展专业实验室现代化管理，全面实现实验室、实验课程、实验教师网络化管理［3］。

四、教学评价的改革

1．建立评估机制
软件工程专业实行实践教学项目信息报送、舆情核查制度。改革现有学生学习效果和学习能力的评价方式，加大过程性评价比重（尤其是加强学生实践教学能力评价的比重），构建针对民族学生特点的理论素养、创新能力、综合素质为一体的评价体系，并将新的评价体系纳入人才培养方案之中，贯穿人才培养的全过程。
2．实施课外科技创新学分评价
北方民族大学已下达并执行了《软件工程专业本科生课外科技创新与素质拓展学分认定暂行管理办法》，针对08、09级学生，对大学生课外科技创新与素质拓展学分进行了首次认定。在此次学分认定工作中，共有518名学生提出申请，通过审核的项目总计2 036项。

五、加强实习基地建设

北方民族大学对原有的实践教学资源优化配置，大力建设软件工程专业实验中心，并于2011年被评为省级实验教学示范中心，提高了实验教学资源的共享度和利用率。结合民族地区和地方经济特点，积极拓展学校与学校、学校与地方、学校与企业之间的实践教学合作；分别与西安达内公司、宁夏西部软件开发园等知名企业签订了软件工程专业学生培养合约，先后有3 286人次学生参加了校外实习实训，构建了课内外、校内外、产学研“三结合”的多元化学生创新创业教育新途径，拟于2012年下半年建立1至2个结合民族地区和地方经济特点、培养学生创业的实习实训示范基地。

六、加大实训及实践教学的经费投入

1．加大实验实训设备投入
北方民族大学软件工程专业现有实验室8个，其中省级实验教学示范中心1个，实验室中，教学科研仪器设备总件数达到1 859件，总价值1 505万元，新建实验室总面积4 530平米，计划于2012年底投入使用，可大大提高学生动手实践能力和创新能力。

2.加大学生实习实训经费投入

我校根据新的人才培养方案，修订并完善软件工程专业实践教学计划，逐步增加实习、实验经费。2011年度实习经费比2010年度增加50%，每一个实践教学环节都有充分的经费保障。设立软件工程专业竞赛奖励基金，支持和鼓励学生积极开展课外科技、创新实践和创业活动，提高学生实践动手能力。
3．加大学生创新实验项目经费投入
从2011年起，学校开展“大学生创新性实验项目行动计划”，每年启动学生项目500项，每年投入100万元用于大学生创新活动。软件工程专业大力宣传大学生创新创业教育活动，申报项目256项，获批校级项目38项，广大学生积极开展课外科技、创新实践和创业活动。

七、加强师资队伍建设和实践教学管理

通过科学定编、按需设岗、公开招聘、竞争上岗等方式，鼓励理论课教师从事实践教学；聘用企业有专长的软件工程专业技术人员来校；加大“双师型”实践教师的培养与引进力度；学校试点改革实验技术人员职称评聘办法，使之与理论课教师待遇平等。
重点引进实验室专职技术人员。新聘任的代课教师必须在相关实验室坐班工作一年，对其实验教学能力、实验技术和实验室建设的考核结果，作为其转正和职称评定的考核内容。
根据学校《提升北方民族大学学生创新创业能力的实践教学改革实验方案》，软件工程专业建设明确了工作任务目标、工作进程和责任人，并积极组织实施“3+1”试点项目，将用3年时间，按照启动、实施、深化、总结四个阶段稳步实施，确保试点任务顺利完成。
根据教育部有关文件和学校实践教学改革的实际情况，软件工程专业逐步制定和完善了《北方民族大学软件工程专业强化实践教学的指导意见》、《北方民族大学软件工程专业强化实践教学的具体实施方案》、《软件工程专业学生参加各类科技创新活动表彰奖励办法》、《软件工程专业本科生课外科技创新与素质拓展学分认定管理办法》等文件，切实规范实践教学管理。
参考文

摘自：学年论文范文www.udooo.com

献：
［1］王海珍.创新教育与当代高等教育［J］.高等理科教育，2010（5）.
［2］彭须兰.改革实践教学，培养创新人才［J］.高等理科教育，2010（6）.
［3］刘凤泰.关于实验教学改革问题［J］.实验技术与管理，2008（4）.
〔责任编辑：曲阜文〕