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【摘要】小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质和强烈的竞争意识。学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。
【关键词】小学德育；渗透
随着社会物质文明、精神文明、科技文明的飞速发展，作为学校的这块圣土内的教育者和受教育者及其家庭都受到了不同程度的影响和冲击，可以说喜忧参半。那么新形势下的小学德育工作如何才能有效开展，在不断地探索和尝试下，可以从以下两个方面着手。转变德育观念，探索途径方法改革德育工作的指导思想，树立新的教育观念，实行三个转变，由封闭转向开放——将德育的外延和内涵加以拓宽和扩大；由说教转向实践教育——坚持“实践”对“观点”，努力为学生创造实际锻炼的条件和机会；由训斥式转向对话式——践行“师生平等，以人为本”的教育理念。
立足德育阵营，寓教于乐小学德育的途径最主要集中于学科教学和校会、班会和少先队活动两大阵营。品德与生活，品德与社会。这是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，也是小学进行思想品德教育的重要形式。在对学生进行思想品德教育中，该课程有着其他途径所不能代替的独特作用。要上好小学的思想品德课，应注意下列几点：三维目标的确立要切合学生实际。先从调查研究入手，分析本年级、本班学生的情况和特点，然后依据《小学德育纲要》的精神，确定学年的教学计划和每个单元、每一堂课的具体目的和要求。每节课的容量不要太大、内涵不宜过深。学生的道德认识、道德观念，应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成，从认识无数小道理达到认识大道理。如果内涵太深，教师不容易讲透彻，学生的印象不深刻，就达不到教育的目的。选材要生动形象，将思想性、知识性、趣味性和实践性有效结合。材料要立意深刻，有感染力，紧扣中心。材料可以是书本上的，也可以是学生生活中的；可以是故事、童话、寓言，也可以选用一些诗歌、图画以及谚语、格言等。注意坚持以学生为主体的启发式教学。能否发挥学生道德学习的主体性是小学德育是否成功的关键。教师要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，形成自己教育自己的学习机制。
其他各科教学。教学本身具有教育性，学科教学和思想品德教育是紧密相关的。但是由于各科教学内容不同，因而它们在思想品德教育中的意义和作用也就不同。比如语文课的许多内容思想性都很强，通过分析课文中事物和人物的是非、善恶、美丑，可以使学生在学习语文知识的同时受到思想品德的感染和教育。音乐、美术课通过艺术形象使学生受到美好道德情操的熏陶等等。对教学具有教育性的理解，不需要刻意的在教学之外另加上什么思想道德教育的东西，使各科教学都变成思想品德课。但是二者又不是纯粹自发的结合，需要教育者自觉地有意识地掌握和发掘教材中的教育因素，在组织教学中注意思想品德教育的任务。
校会、班会和少先队活动。德育活动应当成为校会、班会计划的核心组成部分。比如校会是指全校性的大会，如开学典礼，提出新学期的要求，又如总结表彰典礼，总结一学期的工作，表彰优秀，号召同学榜样学习。还有国庆节、六一儿童节等重大节日，也是通过校会向学生进行思想品德教育的重要途径。班会则是比校会更经常和更有针对性的集体教育形式。更能结合本班学生实际，目标进一步具体化。另外，学校德育还要重视发挥少先队的德育作用，让学生在自己组织的实际活动中受到各方面的教育。学生在少先队及其活动中，推选出自己的领导人，在辅导员的指导下，学习怎样过健康向上的生活，学习自己管理自己，并组织各种有教育意义的活动。更符合学生的年龄特点和要求，受到学生的欢迎，可以吸引更多学生参加。 在听的方面，要学会倾听，当别人读课文或回答问题时，要听得仔细，听得认真，还要尊重别人，有意见举手说。
建立诚信、勤俭、礼貌待人的制度诚信是中华民族的美德，应该从孩子抓起。针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。
总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。这些教育活动，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。
班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助，同学吐了，不怕脏臭主动打扫。我班学生表现十分积极，充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。
重视与家长的联系，发挥家长的永久作用学生进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。由于学生的个体差异，以及农村小学住校生所处的特殊家庭环境，孩子们表现出各种不同的思想品德的问题。
有些问题通过大面积的团体辅导和学科渗透不能得到有效地解决，就需要面向少数有困惑和障碍的学生，开展针对性较强的个体辅导。在这个过程中，学校可以采用：小学生成长日记，记录下每个学生在成长过程中美好的回忆；悄悄话信箱，建立老师和学生之间的感情交流，帮助学生解决生活上和精神上存在的问题。
生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作，在小学生的道德品质的发展上具有重要
【关键词】小学德育；渗透
随着社会物质文明、精神文明、科技文明的飞速发展，作为学校的这块圣土内的教育者和受教育者及其家庭都受到了不同程度的影响和冲击，可以说喜忧参半。那么新形势下的小学德育工作如何才能有效开展，在不断地探索和尝试下，可以从以下两个方面着手。转变德育观念，探索途径方法改革德育工作的指导思想，树立新的教育观念，实行三个转变，由封闭转向开放——将德育的外延和内涵加以拓宽和扩大；由说教转向实践教育——坚持“实践”对“观点”，努力为学生创造实际锻炼的条件和机会；由训斥式转向对话式——践行“师生平等，以人为本”的教育理念。
立足德育阵营，寓教于乐小学德育的途径最主要集中于学科教学和校会、班会和少先队活动两大阵营。品德与生活，品德与社会。这是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，也是小学进行思想品德教育的重要形式。在对学生进行思想品德教育中，该课程有着其他途径所不能代替的独特作用。要上好小学的思想品德课，应注意下列几点：三维目标的确立要切合学生实际。先从调查研究入手，分析本年级、本班学生的情况和特点，然后依据《小学德育纲要》的精神，确定学年的教学计划和每个单元、每一堂课的具体目的和要求。每节课的容量不要太大、内涵不宜过深。学生的道德认识、道德观念，应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成，从认识无数小道理达到认识大道理。如果内涵太深，教师不容易讲透彻，学生的印象不深刻，就达不到教育的目的。选材要生动形象，将思想性、知识性、趣味性和实践性有效结合。材料要立意深刻，有感染力，紧扣中心。材料可以是书本上的，也可以是学生生活中的；可以是故事、童话、寓言，也可以选用一些诗歌、图画以及谚语、格言等。注意坚持以学生为主体的启发式教学。能否发挥学生道德学习的主体性是小学德育是否成功的关键。教师要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，形成自己教育自己的学习机制。
其他各科教学。教学本身具有教育性，学科教学和思想品德教育是紧密相关的。但是由于各科教学内容不同，因而它们在思想品德教育中的意义和作用也就不同。比如语文课的许多内容思想性都很强，通过分析课文中事物和人物的是非、善恶、美丑，可以使学生在学习语文知识的同时受到思想品德的感染和教育。音乐、美术课通过艺术形象使学生受到美好道德情操的熏陶等等。对教学具有教育性的理解，不需要刻意的在教学之外另加上什么思想道德教育的东西，使各科教学都变成思想品德课。但是二者又不是纯粹自发的结合，需要教育者自觉地有意识地掌握和发掘教材中的教育因素，在组织教学中注意思想品德教育的任务。
校会、班会和少先队活动。德育活动应当成为校会、班会计划的核心组成部分。比如校会是指全校性的大会，如开学典礼，提出新学期的要求，又如总结表彰典礼，总结一学期的工作，表彰优秀，号召同学榜样学习。还有国庆节、六一儿童节等重大节日，也是通过校会向学生进行思想品德教育的重要途径。班会则是比校会更经常和更有针对性的集体教育形式。更能结合本班学生实际，目标进一步具体化。另外，学校德育还要重视发挥少先队的德育作用，让学生在自己组织的实际活动中受到各方面的教育。学生在少先队及其活动中，推选出自己的领导人，在辅导员的指导下，学习怎样过健康向上的生活，学习自己管理自己，并组织各种有教育意义的活动。更符合学生的年龄特点和要求，受到学生的欢迎，可以吸引更多学生参加。 在听的方面，要学会倾听，当别人读课文或回答问题时，要听得仔细，听得认真，还要尊重别人，有意见举手说。
建立诚信、勤俭、礼貌待人的制度诚信是中华民族的美德，应该从孩子抓起。针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。
总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。这些教育活动，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。
班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助，同学吐了，不怕脏臭主动打扫。我班学生表现十分积极，充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。
重视与家长的联系，发挥家长的永久作用学生进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。由于学生的个体差异，以及农村小学住校生所处的特殊家庭环境，孩子们表现出各种不同的思想品德的问题。
有些问题通过大面积的团体辅导和学科渗透不能得到有效地解决，就需要面向少数有困惑和障碍的学生，开展针对性较强的个体辅导。在这个过程中，学校可以采用：小学生成长日记，记录下每个学生在成长过程中美好的回忆；悄悄话信箱，建立老师和学生之间的感情交流，帮助学生解决生活上和精神上存在的问题。
生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作，在小学生的道德品质的发展上具有重要
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意义，也是学校德育工作不可缺少的重要部分。总之，作为教育工作者，我们必须谨记：教育，只有触及学生的精神需要，才会创造出生命的奇迹！