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英语七年级英语课堂教学中“演”艺术

收藏本文 2023-12-24 点赞:16646 浏览:71866 作者:网友投稿原创标记本站原创

现行英语教材图文并茂,生动形象,能最大限度地引起学

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生的兴趣。教师可利用教材本身特点与学生的年龄特点,把英语课堂设计得生动、活泼、多样,并具有一定的实际意义。现笔者根据自己的教学经验谈谈自己的教学心得。

一、在导课中,“演”要简洁生动、明快自然、不牵强附会

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”因此,精心研究导课的方法,是每个教师值得重视的首要问题。那么用“演”进行导课应该如何做呢?导课在课堂教学中占有很少部分时间,所以用“演”导课应该语言精练、先声夺人。如,人教版(新目标)七年级上册中,刚上第一节课时,由于学生初到新的学校,换了一个新的环境,我们不妨“开门见山”地进入正题“Hello!Good morning!Welcome to our school!”or“What is your name?”直接板书“Good morning...”然后在以后的上课前,老师和学生相互问候时,就运用了这个句子“Good morning!”or“Good afternoon!”这样使学生学习英语的兴趣浓厚。这样的导课简洁明快。

1.“演”要简洁明快、循序渐进

“演”的目的无非是在于创设情境,引入新知。在讲授七年级上册Unit 2时,如果我在上课前准备一支钢笔或一支铅笔,就可以借以发问“What is this?”学生自然会回答出“钢笔”或“铅笔”,我就“顺渠引水”,可以提出如下问题:“What is this in English?Can you spell it?”过渡到新课的讲练。

2.逢场作“戏”,演出机智,把演变成开心一刻

一段笑话、一次模仿、一个游戏、一首小诗、一个故事、一首英文歌曲……都是导入新课的良好素材。教师要在这短短的“一刻”中以敏锐的观察和缜密的思考,抓住学生表演中的一次失误或一句精彩的话语,逢场作戏,寻机导入新课。

二、课堂操练中,“演”要重实效,不刻意为之,不开无果之“花”

在课堂操练过程中,一些教师为了求得活跃的课堂气氛,偏离了教学重点、教学目标,从而大演特演。这样可能会造成课堂无纪律、混乱的场面,很难控制。教师在教学设计时,一切都是围绕教学目标进行的,所以,演也是为教学目标怎么写作的,不能忽视了这点,不然再精彩、再生动的演出,也有“哗众取宠”之嫌。

1.充分合理地运用“道具”,不“画饼充饥”

教学用具是教师教学中必不可少的,可以更加形象、直观地引导学生,进行教学。例如,多媒体、实物、图表等等。但是教师对于教具的应用要具有合理性,这样可以积极地调动学生的非智力因素;教具使用要具有适当性,在教学过程中并不是所有的课程都需要教具,且过多地使用教具会分散学生的注意力;教具使用要具有原则性,一定要充分发挥教具的优势,能有现成的,不用先做的,能有更贴近生活、身边的,不用带来的,要用的实在,恰到好处。

2.教师要善做“编导”,好“戏”留给学生

通过“演”来进行课堂教学,教师一定要找准自己的定位:教师的角色就是“编导”,要针对教学重点、教学目标,精心设计演什么,把场景布置好,提供适当的素材和表演机会。教师要学会做幕后工作者,把舞台留给学生,这样不仅可以提高学生学习的积极性、勇于表现自己,对学生的发展都是很有好处的。

三、课堂巩固过程中,“演”要落实到笔头上,演练力求“多变”

随着新课程标准的推行实施、新教材的使用,大部分英语教师在“想方设法”改变自己的教学思路和方法。但学习语言不是短期的培训,我们不能只重说、听、演,忽略读、写、练。长此以往,会导致学生成绩的两极分化和“眼高、口快、手低”的现象。我们完全可以下功夫把枯燥的记忆融入有趣的演练中去。
为了切实把说、演落实到笔头上,我们不妨下功夫对部分练习多加改造:

1.把部分读的练习,读过之后改为听写练习,以防止个别学生浮光掠影,草率了事

2.将部分口头问答,改为书面回答,以防止尖子生的垄断抢答

3.部分阅读训练,启发学生提出问题,让其积极动脑,以防止学生敷衍了事

4.把重点练习精心加工,改为“完成对话”练习,加以演练,以防止部分学生知难而退或不屑一顾
总之,声情并茂、扎扎实实地组织好一堂课绝非易事,教师只有认真落实新课程标准,深入钻研新教材,潜心研究新教法,才能居高临下地“观全堂,巧设计,细安排”,把课堂“演”出一个新天地,让课堂活动包容一个“趣”字,贯穿一个“用”字,运用一个“演”字,体现一个“实”字。使学生时时以“觅春揽胜”的心情去求知,常常于山重水复中又见到柳暗花明,知在其中,学在其中,乐在其中!
(作者单位 甘肃省泾川县荔堡中学)

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