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简析多媒体在小学数学教学中运用

收藏本文 2024-01-30 点赞:6201 浏览:21487 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:在当前的小学数学教学中,多媒体已经走进了教学的课堂,多媒体的加入充分调动了学生的积极性和兴趣,对于提升教学效率有着很大的作用,从多媒体在小学数学教学中的作用以及误区进行分析,继而探讨了多媒体在小学数学教学过程中的注意事项。
关键词:多媒体;小学数学;误区

一、多媒体在小学数学教学中的作用

1.导入情境,激发学生的学习兴趣

小学数学教师在教学的过程中运用多媒体展示课本内容或教学内容能够将学生的学习兴趣极大地激发出来,使学生积极主动地学习,并在愉悦的气氛中掌握好数学知识。

2.有利于突破难点、突出重点

小学数学教育中运用多媒体创设相应的情境,以活动的画面、鲜明的色彩把抽象的数学知识具象化,从而可以使得学生能够更好地掌握所学的数学知识。
比如在教授“平均分”的时候,对于这一知识的理解与掌握,学生往往会觉得很困难,教师此时可以运用多媒体“CAI”课件,将静态的数学知识转化为动态的数学知识,进而能够帮助学生掌握“平均分”的概念,学生在学习的过程中就可以借助多媒体轻松地将学习中所遇到的困难解决了。

3.有利于发挥学生的主体作用,提升教学效率

新课改之后,在新课标要求中,学生才是整个教学过程的主体,而教师只是学生学习过程中的引导者、合作者,多媒体的出现就像是为教师与学生之间的交流与沟通搭建了一个积极的、良好的沟通平台,在这个平台上教师与学生能够共享、互动以及交流,为多媒体的使用者提供了一个平等的交流机会。数学教师在教学的过程中运用多媒体生动的画面、丰富的音响,再配上教师的讲解,就会使枯燥、抽象的数学知识转变为生动、具体、形象、通俗易懂的数学知识,这样就会使得学生对知识的掌握更加牢固,进而提升整个课堂的教学效率,取得良好的教学效果。

二、多媒体在小学数学教学中的使用误区

1.流于形式

有些教师在教学的过程中认为,只有选择最现代的、最先进的多媒体进行教学才会提升教学的质量,所以,每一节课都会准备很多的多媒体课件,似乎没有多媒体就无法上课一般。这样就会使得教师过份依赖于多媒体教学。有的教师将板书取消,在教学的过程中只会死死盯住屏幕,这样就会在课堂上缺少与学生之间的互动和交流。

2.忽视教材

有些数学教师在使用多媒体的时候往往抛弃教材,其实,教材才是整个教学过程的灵魂,多媒体在使用的过程中应当注重与教材的结合,多媒体在使用的过程中主要就是为了突破教材中的难点,但是现在有很多的劣质课件,将这些课件拿到课堂上进行使用就会使得学生很难进行消化,层次不分,重难点不明确,有些教师为了方便、省事还会将其他教师的课件借来用,这样的滥用行为脱离了实际情况,更不会做到因材施教,只会耽误学生的学习,脱离教学实际的教学方式只会大大降低数学课堂的教学效果。

3.忽视学生

有些数学教师在课堂的教学过程中,为了使教学容量大、教学密度增强,

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就完全将学生自身的接受能力以及需求忽视了,更漠视了学生自身的学习感受,接收不到学生反馈回来的信息,这样只会降低学生自身的学习和积极性,很多教师在使用多媒体的过程中会将其作为电子屏幕使用,与现代技术的教学理念背道而驰。

三、多媒体在小学数学教学中的注意事项

1.传统媒体与多媒体相结合

先进的多媒体技术固然有其自身的优越性,但是并不能完全代替传统的教学方式,传统媒体应当与多媒体技术相结合,互相补充,所以说,数学教师应当依据不同媒体自身的特性以及教学内容的需要,对多媒体的使用进行合理的选择。

2.遵守实效性原则

在课堂的教学过程中,应当考虑多媒体是否能达到预期的教学效果,如果使用多媒体只会华而不实、画蛇添足,就不应该用。总之,多媒体的使用不能仅仅局限于表面和形式,最后只会成为教学的累赘。

3.注重投入与选择

在很多学校以及教师看来,多媒体的功能性强,学校只有在设备上准备好了,教学的质量才会跟上去,所以就会在教学硬件设施上加强了投入,但是相应的教学软件却被忽视了。对软件的使用和选择要结合学生自身的特点,包括学生自身的年级、年龄、学习的基础以及接受知识的能力等。
综上所述,在教学过程中运用多媒体教学能够将抽象、枯燥的数学知识具象化、生动化、形象化,数学教师在教学的过程中对多媒体进行合理的使用能够有效提升教学的效率,提升学生学习的主动性和积极性。
参考文献
于桂荣.浅谈多媒体在小学数学中的应用[J].艺术教学,2011(1).
(作者单位 黑龙江省大庆市让胡路区繁荣小学)

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