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试述新课改下民族地区高中班主任工作艺术

收藏本文 2024-02-12 点赞:19552 浏览:85053 作者:网友投稿原创标记本站原创

班主任是学生的主要组织者、教育者和指导者,是学校领导实施学校管理的有力助手,班主任的工作更能关系到学生的健康成长。新时期班主任工作呈现出不同的新特点:留守学生增多,隔代教养、缺乏亲情等导致的学生行为和心理异常问题增多;家长过分溺爱子女,“言传身不教”,只注重成绩忽略养成教育和亲子关系;文化的“多元化”,社会上“享乐主义”、“金钱崇拜”等对高中价值观的冲击和诱惑等等。
如何在新课改形式下对工作的具体内容和具体目标不断地调整和丰富,做到与时俱进,是当前班主任工作的一大难题。本文就自己积累的班主任工作经验,谈谈在新课改中民族地区高中班主任工作中的一些认识和看法。

一、充分了解高中生心理、行为特点

所谓,“知己知彼,方能百战不殆”。班主任要想管理好一个班级,让学生敬畏、接纳、喜爱,首先必须要明白学生的心理。高中阶段是学生在生理上、心理上日趋成熟的时期。
这个时期学生的智力活动已经接近成人的水平,他们的各种心理活动也逐渐显露出个人的特征:学习动机比较稳定,学习兴趣明显分化,抽象思维从经验型向理论型急剧转化,自我意识日趋成熟,自我教育更加自觉,理想富于现实性,他们的世界观已经初步形成。他们的情感日益深厚,意志行动带有自觉性。
他们对友谊很重视,交朋友要求相互了解,有共同的志趣,并且在遇到困难时能互相帮助,互相谅解,但也有相当一部分同学讲义气,不讲原则,彼此感情用事。
少数男女学生之间产生了所谓最初的爱情。因而,处于青年初期的高中生,心理压力最大,心理反应(行为)也最强烈。只有抓住学生的心理,班主任工作才能有针对性、前瞻性,对学生的不良行为及时有效的制止和引导,疏导学生的心理困惑。

二、班主任要德才兼备

“德高为师,身正为范”。班主任的职责,赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位,同时也是学生主要接触的教育者,是学生的示范者。教师职业的示范性,强调了班级管理主体中管理者与被管理者之间的互动。
互动的结果是班主任的人格魅力对学生产生着潜移默化的影响,这种影响既可能有利于教育目标的达成,又可能成为教育目标达成的某个障碍,关键就在于班主任的个人修养。
因此,要做一名德才兼备的教育者,要想做好学生的好榜样,我们必须先修身,然后才能“齐家”。
在班级管理中,所有的技巧都抵不过爱学生,用自己的德行去感化学生,用自己的才情去引导学生,这是教育成功的关键。因此要成为一个优秀的班主任,德才兼备是一个基本的素质要求。

三、班主任要刚柔并济,“威”“爱”并用

有人认为班主任管理学生手段越刚越好,“打是亲,骂是爱”。也有人认为,班主任对学生越柔就越利于发挥“师爱”的作用,越能感化学生。这两者我认为都是错误的。
前者会使学生口服心不服,甚至产生逆反心理,与班主任对着干。后者使班主任缺少威信。班级管理,“柔”和“刚”都必不可少,该“刚”则“刚”,因为我们必须维护校纪班规的尊严;该“柔”则“柔”,因为教育需要我们去感化心灵,触动灵魂,以境育人、以情感人,以理服人。然而,“刚”不是冷面铁心,而是坚持规章制度,恰如其分,有理有节有度,绝不能超越纪律、道德、法律的范围;“柔”并不是迁就纵容,而是理解、宽容、尊重,绵里藏针。只有刚柔并济,“刚”中有“柔”,“柔”中有“刚”,“威”“爱”并用,才能达到班级管理的最佳效果。

四、班主任要“知人善用”,培养好班委

“治班”如“治国”,班级管理也要讲究方法、策略,而管理的核心是知人善用。作为班级管理者,首先必须能够“知人”,即能发现人的长处,只有这样,才能让最合适的人在最合适的岗位上最大限度地发挥才能。
比如:任命做事果断、有主见、善于团结同学的学生做班长;任命作风正派、思想敏锐的学生当团支书;任命习惯优良、做事认真的学生当科代表等等。作为班级管理者,更要知人“善用”。班主任应对每一位学生的优劣长短心中有数,在工作安排上用其所长、补其所短,要尽可能地寻找出每一位学生的能力、兴趣与工作任务的最佳结合点,使学生的每一分聪明才智都有充分的用武之地。
班主任还要做到用人、用人不疑。班干部要选举、工作、监督。最后,还要着眼于群体,互补相济,形成班集体建设的合力。只有把班级管理的工作,合理分配给学生,班主任才能更高效的管理班级,同时也给学生提供了更多的锻炼机会。

五、班主任要联合家长,齐抓共管

班主任要管理几十个思想活跃、可塑性极大的高中生,要想深入了解每个学生的特点,转化某些问题学生,帮助个别贫困学生等等这些事情仅仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。
班主任要积极充当学生、学校、家长三者沟通

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的桥梁,及时的与学生家长沟通和联系。班主任最了解学生在校的学习情况,家长最关心学生的学习等在学校的情况,班主任要及时的把学生在校的表现告诉家长,特别是需要家长配合的。
同时,也要给家长布置安排落实一些事情,要家校联合,给学生的学习生活成长创造一个健康向上的环境。通过班主任与家长携手,对学生齐抓共管,一方面能够有效的管理班级,同时也能带动家长更多的关心和理解学生,带动学生的学习和成长。
新课改的春风吹遍了雪域高原的每个角落,如何才能更好的促进学生全面、和谐的发展,班主任任重道远,有待于广大同行进一步的研究、践行和反思。作为民族地区的高中班主任还需要长期不懈的探索和努力,只为“创造出值得自己崇拜的学生”而快乐。

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