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随着高中教改的全面推进，政治新课程呈现崭新的教育理念，作为高中政治教师，应坚持“以人为本”的教育理念，不断创新，激发学生学习思想政治的兴趣，提升教育教学的科学性、实效性。
新理念 新课改 教学创新 教学效益
高中政治新课改，新理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了挑战。而新的教育理念呼唤政治学科教学要彻底改变学生原有的单纯接受式的学习方法。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是思想政治课教学改革的核心任务，也是新课改的一个重大突破。转变学习方式就是要转变被动的学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究显现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题的过程。在新的形势下，如何才能适应高中政治的教育教学工作、提高教学效果呢？
1.作为政治课教师，要善于搜集生活中、学习中以及社会经济、政治等领域内的、离学生近的、学生感受实实在在的相关资料，用鲜活生动的生活来阐释政治课，让政治课回归实际生活，使之鲜活生动。
2.教师要引导学生应用政治课知识关注社会生活。许多人文学科的知识其实离我们很近，就是因为我们从某种程度上忽视了知识与现实生活的紧密的这种联系，因而使政治课显得“无用”“检测大空”。
3.鼓励学生多交流。身边事、家中事的交流，既交流了信息，又使学生丰富了知识。每个学生的生活背景，生活环境各不相同，他们各有有异于别人的生活认识、生活感受。交流的过程既是陈述与阐释的过程，又是思考的过程。课前几分钟的“我最想向大家说的事”活动，既有国际大事，又有生活琐事……使学生在感知、思考、联系中把生活与政治原理等联系在一起，生动鲜活地使学生自我认识到：政治理论就是生活的升华！从而更生动、更具体地理解二者关系。
总之，紧密联系生活，使学生从生活中受到启示、启发而顿悟，以这些启示、启发、顿悟生动形象地去更深地理解政治课理论，使学生获得的政治课理论知识更具社会生活实际的强大支持，更具理论的指导意义和更具激发思维发散性的力量。
课改是基础教育改革的必然出路，作为课改的实践者，怎么适应新课改的要求是摆在课改实施过程中的难题，如何做到传统教学和新课程教学的统一，新理念和教学实践的统一，都是今后要努力探讨的问题，新课改道路上的问题和困难虽然很多，但我们必须坚定地走下去。
新理念 新课改 教学创新 教学效益
高中政治新课改，新理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了挑战。而新的教育理念呼唤政治学科教学要彻底改变学生原有的单纯接受式的学习方法。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是思想政治课教学改革的核心任务，也是新课改的一个重大突破。转变学习方式就是要转变被动的学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究显现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题的过程。在新的形势下，如何才能适应高中政治的教育教学工作、提高教学效果呢？
一、转变教育观念，推进教育创新
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起指导和统率的作用，一切先进的教源于：查抄袭率职称论文www.udooo.com
学改革都是从新的观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚。教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。因此，课程改革成功与否关键是教师的教育理念的转变，因为理念指导着教师的实际教学，新课改要求教师的教育理念发生改变；从重传授向重发展转变；从重教师“教”向重学生“学”转变；从教师的居高临下向平等融洽转变；从教学模式化向教学个性化转变。“先有创新的教师，才有创新的学生”，因此，政治教师必须摒弃传统教育观念，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育的思想。作为一名高中政治教师，必须解放思想，善于打破常规。应树立师生平等，尊重个性的教育观，引导学生形成独立思考，大胆质疑的自信的心理品质。这样才能让学生思考的批判性、思维的独特性得到充分发挥，才会有真正的创造性思维可言。二、改进教学方式，实现教学目标
教师面对新课程改革，面临的困惑还表现在教师教学方法单一，缺乏更好地驾驭课堂的能力。许多教师仍没有从课程内容的传授者中解放出来。教师要走出这些困惑，应从以下方面着手：1.教师要建立起新课程、新观念下的教学方式
课程改革所倡导的新观念，深刻地影响并引导着教师教学实践的改变，教师随着学生学习方式的改变，而应重新建立自己的教学方式。新课程内容综合性强，应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系。培养多角度分析问题、解决问题的习惯和能力等等，这些都要求并需要教师的教学方法不断改进。2.教师应该采取灵活多样的教学方法
改变传统的课堂教学模式，无疑是推行新课改，实施素质教育的重要环节。教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，采用启发式，讨论式，问卷式，互动式等灵活多样的教学方式 ，要有新的教学思维，鼓励学生自主探究，合作交流，敢于发表自己的见解。3.教师要树立“大课堂”观念，开辟政治课堂新天地
高中政治，是一门综合性大、社会性强、开放度高的学科，从国内到国际，从经济到政治、从文化到哲学，涵盖面广。不把政治课教学从课堂、教材延伸到课外，政治课教学就没有生命力，就不能充分发挥其实施素质教育的功能。三、理论联系实际，阐释政治观点
社会生活是使政治课生动鲜活的最好注释。社会生活是政治原理的来源，社会生活会使政治理论丰满而有血有肉。离开社会生活的政治理论对于任何人来讲，都会是遥远而无聊的、枯燥而乏味的，因为孤立的政治理论使人坚信，它（孤立的政治理论）与我们没有任何关系。所以，只有政治理论的来源——社会生活，才会使政治课丰满、生动、实用、切近。具体做法是：1.作为政治课教师，要善于搜集生活中、学习中以及社会经济、政治等领域内的、离学生近的、学生感受实实在在的相关资料，用鲜活生动的生活来阐释政治课，让政治课回归实际生活，使之鲜活生动。
2.教师要引导学生应用政治课知识关注社会生活。许多人文学科的知识其实离我们很近，就是因为我们从某种程度上忽视了知识与现实生活的紧密的这种联系，因而使政治课显得“无用”“检测大空”。
3.鼓励学生多交流。身边事、家中事的交流，既交流了信息，又使学生丰富了知识。每个学生的生活背景，生活环境各不相同，他们各有有异于别人的生活认识、生活感受。交流的过程既是陈述与阐释的过程，又是思考的过程。课前几分钟的“我最想向大家说的事”活动，既有国际大事，又有生活琐事……使学生在感知、思考、联系中把生活与政治原理等联系在一起，生动鲜活地使学生自我认识到：政治理论就是生活的升华！从而更生动、更具体地理解二者关系。
总之，紧密联系生活，使学生从生活中受到启示、启发而顿悟，以这些启示、启发、顿悟生动形象地去更深地理解政治课理论，使学生获得的政治课理论知识更具社会生活实际的强大支持，更具理论的指导意义和更具激发思维发散性的力量。
四、培养学习兴趣，提升课堂效益
面对新一轮课程改革的推进，作为中学思想政治教师，应当以新课改理念为指导，积极投身教育实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣，为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。因此，如何使得高中思想政治课吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，已成为广大教师在日常教学中所迫切需要解决的问题。我从三个方面对此进行了积极地探索和尝试，在实际的教学过程中收到了较好的效果。1.讲好开头，引起“注意”。
2.给学生议、练的时间，活跃课堂气氛，增强学习兴趣。
政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。对篇幅较多、道理好懂的教材，要精讲。要多给学生安排一定的议、练的时间。这样，可以让学生自己设计答题思路，或自己设计题肢，从多角度、多侧面启发学生进行发散性思维。3.政治课教学要解答学生关心的问题，培养学生探求知识的兴趣。
当前，中学生思想活跃，对社会热点问题非常关心，在课堂上常会出现一些意想不到的问题，这时教师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题，以满足他们的求知欲。课改是基础教育改革的必然出路，作为课改的实践者，怎么适应新课改的要求是摆在课改实施过程中的难题，如何做到传统教学和新课程教学的统一，新理念和教学实践的统一，都是今后要努力探讨的问题，新课改道路上的问题和困难虽然很多，但我们必须坚定地走下去。