有关于树起树起中学生阅读观念

摘 要：“书读百遍，其义自见。”只要认真阅读，阅读的次数多了，其中的内容自然也就理解了，文章的内涵也随之体现出来。所以，教师在培养学生阅读兴趣的同时，更要树起学生的阅读观念。
关键词：挖掘优势；探讨问题；鉴赏观念；阅读兴趣
作为教师，如何培养学生的阅读观念呢？

一、挖掘自身优势

每个学生都有一定的自身优势。因为学生从心理上认为自己是学习的主人，尤其是中学生，他们还力求自己独立思考、独立判断、独立克服学习中的各种疑难。所以，挖掘学生的优势，树起学生的主体阅读意识，将直接影响到阅读教学效果的好坏。要想挖掘好学生自身的优势，首先要充分调动学生的积极性和参与性；其次，要鼓励个性，培养创新性。

二、探讨阅读问题

要想真正地培养好中学生的阅读观念，必须让学生阅读时发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题观念。首先，教师教学时要精心设计问题，使学生在新知识生长点上找问题。其次，用一些特别敏感性的问题潜移默化地去感染学生，使学生有勤学好问的习惯。再次，尊重学生的阅读成果，对发现和解决问题好的学生要及时表扬和鼓励。

三、培养鉴赏观念

鉴赏观念就是对阅读材料鉴别、欣赏的思想意识，它包括对作品的辨析、评注、认识、理解、欣赏、扬弃等心理因素，其实质是对作品的感知、品味和领悟。鉴赏观念和鉴赏能力的增强有助于陶冶中学生的情操，形成良好的语感。那如何培养中学生的鉴赏观念呢？一是指导学生学会认真品味词语、句子等。二是引导学生思考、想象和体味语境。三是引导学生学会对比，在对比中欣赏作品，这样更有利于把握知识规律，提高认识的深刻性和思维的敏捷性。

四、培养阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，有利于提高他们的阅读能力和认知水平，有利于全面发展听说读写能力。教师要充分认识到：“兴趣是最好的老师。”一旦学生把阅读当作一种兴趣活动，那么他从阅读中就可以获得各种知识。这对于陶冶情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养是至关重要的。
总之，树起中学生的阅读观念，并不是一朝一夕的事情，教师在指导学生阅读的基础上，还要养成及时检查的习惯。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把指导

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学生阅读的活动持之以恒，深入下去。教师每学期应进行定期和不定期的阅读检查、评比。当然，对学生的阅读评比可以采取多种形式，学生自评、生生互评、师生共评，还可以让学生带回家让家长评。对课外阅读取得效果好的学生，教师要及时给予表扬，让他们品尝到成功的喜悦，直到学生真正地树起阅读观念。
（作者单位 内蒙古自治区通辽市科尔沁区清河镇中学）