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ABSTRACT4-6
目录6-8
第1章 绪论8-13
1.1 探讨背景8-10
1.1.1 全科医生制度的建立8
1.1.2 我国基层全科医生转岗培训工作的开展8-9
1.1.3 我省基层全科医生转岗培训工作的开展9
1.1.4 培训效果评估的重要作用9-10
1.2 探讨作用10-12
1.2.1 论述层面10-11
1.2.2 实践层面11
1.2.3 社会效益方面11-12
1.3 探讨思路12-13
第2章 基层全科医生转岗培训概况及效果评估近况13-17
2.1 我国基层全科医生转岗培训概况13-14
2.2 江西省基层全科医生转岗培训概况14-15
2.3 基层全科医生转岗培训效果评估近况15-17
第3章 相关概念与论述17-28
3.1 相关概念17-24
3.1.1 全科医学17
3.1.2 全科医疗17-18
3.1.3 全科医生18-20
3.1.4 基层卫生怎么写作20-21
3.1.5 培训21-23
3.1.6 培训效果评估23-24
3.2 相关论述24-28
3.2.1 成人学习论述24-25
3.2.2 人力资本论述25-27
3.2.3 培训转化论述27-28
第4章 江西省基层全科医生转岗培训效果评估案例设计28-34
4.1 江西省基层全科医生转岗培训效果评估模型的确定28-32
4.1.1 培训效果评估领域的主要评估模型28-32
4.1.2 江西省基层全科医生转岗培训效果评估模型的确定32
4.2 资料来源32
4.3 资料处理与质量制约32-34
4.3.1 资料处理32-33
4.3.2 质量制约33-34
第5章 江西省基层全科医生转岗培训效果评估的实施34-52
5.1 样本的选取34
5.2 问卷的设计34-35
5.3 问卷的信度与效度浅析35-40
5.3.1 效度浅析35-38
5.3.2 信度浅析38-40
5.4 评估的实施40-51
5.4.1 调查对象基本信息40-42
5.4.2 反应层评估42-44
5.4.3 学习层评估44-46
5.4.4 行为层评估46-48
5.4.5 结果层评估48-51
5.5 评估中有着的不足51-52
第6章 结论与倡议52-60
6.1 探讨结论52-55
6.1.1 反应层评估结论52
6.1.2 学习层评估结论52-53
6.1.3 行为层评估结论53-54
6.1.4 结果层评估结论54-55
6.2 相关倡议55-58
6.2.1 对培训课程的倡议55-56
6.2.2 对培训组织实施的倡议56-57
6.2.3 其它倡议57-58
6.3 探讨的革新与不足58-60
6.3.1 探讨的革新点58
6.3.2 探讨的不足之处58-60