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分析音乐课让音乐课活起来学年

收藏本文 2024-02-07 点赞:6184 浏览:21893 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:音乐课的教学作为实施素质教育重要手段,在学生思维模式的形成中发挥着不可替代的作用。应该引起音乐教育工作者的高度重视,充分认识音乐教育与创造力培养的内在关系,以凸现音乐课在素质教育中的伟大意义。如何上好音乐课,上好音乐课有什么作用,这是每位音乐教师都在探索的问题。
关键词:音乐课堂;开放;审美;评价
1003-2851(2012)-10-0192-01
长期以来,音乐课堂都是以教师为中心,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生处于被动的地位,学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新的教学理念下,如何激发学生的音乐灵性,以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要?如何让音乐课堂焕发生命活力呢?

一、开放音乐课堂,灵活运用多种教学方式

现阶段的小学音乐课教学内容丰富多彩,跳出了传统的唱歌模式,形成涵盖了歌曲、欣赏、读谱知识、综合训练、唱歌等多元化的格局。众所周知,小学生,特别是低年级的学生,他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们有着极强的模仿能力和自我表现的。如果音乐课堂上经常采用游戏的形式,与在教室里端端正正地坐着上课的语数课相比,音乐课上学生一定表现得更主动、更积极,达到事半功倍的作用。因此,在小学音乐教学中,为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台,教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围,给学生提供一个自由活动的空间,让他们插上想象的翅膀,尽情地施展自己的才华。我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点,把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来,把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练,转化成生动有趣的游戏、舞蹈,使之形象化、具体化,让少年儿童过自身的活动,把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来,从而把他们从座位的束缚中解放出来,让他们既动口、动手、动脚,也要动脑,蹦蹦跳跳地进入音乐世界,在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能,培养思维能力,同时也受到美的熏陶。

二、丰富情感体验,培养学生的音乐审美能力

音乐是一种听觉的艺术,需要通过听觉来初步感受美,培养审美感知。音乐艺术的一切实践都需依赖听觉,听,是音乐艺术最基本的特征。人感知美的能力,是在感受音乐音响的过程中逐步形成的。学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。
教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素,引导学生由浅入深,由简单到复杂,去体验音乐中的情感。同时,在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间,让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。例如:在欣赏《玩具兵进行曲》这一课时,学生听到了一首节奏强烈、富有动感的音乐,好像真的有许多玩具兵在走路、摇摆、玩耍,每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现得冲动。于是我让每一个学生都动起来,发挥自己的想象,你愿意表演哪个玩具就表演哪个玩具,你愿意怎样表演就怎样表演,孩子们高兴极了,都根据自己对乐曲的理解,设计动作,积极地、认真地参与表演。就这样全体学生都变成了一个个不一样的玩具兵,课堂气氛非常活跃,学生的想象能力也得到了很好的发挥。

三、开放的音乐教学评价,激发学习兴趣

我认为评价内容与评价方式应根据不同情况作出相应选择,不能固定不变。音乐成绩的评定与其它学科相比缺乏绝对尺度,音乐课的成绩不能完全用书面的形式来统计。音乐评价手段的不正确,可能会扼杀学生的音乐学习与兴趣,会把音乐教育引向歧途,更不用说对学生创新精神和创造能力的培养。小学音乐教育不是为了培养音乐专业人才,更不是培养音乐家,其宗旨是为了育人,要在统一培养的基础上发展个人专长,是每个学生都能得到美的享受,美的陶冶,美的滋润。
在音乐教学中,可以采用让学生自评和互评的评价方式。自评——学生通过自我参照、自我反思进行自我评价,参照他人的评价进行自我评价,通过与同伴的比较进行自我评价等等。让学生勇敢地说出自己的优点,承认自己的不足,培养学习的主动性和对学习负责的态度。互评——让学生学会客观的评价别人,从别人的长处中得到学习,将自己的优点展

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示给别人。学生相互之间的评价往往会激发出他们无穷的学习动力。通过互评,培养学生对音乐独到的评价,评价出学习中的优、缺点,提高他们的自我教育意识、自信心以及认识自我、调节自我,支配自己的意识和能力。同时,学生相互之间探讨,评价,会让更多的人有相互交流,相互表达的机会,促进了他们与人交往的能力。
情感教育是人格教育的核心,音乐就是情感的艺术。教师必须善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,与学生平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,通过音乐教学活动,塑造孩子美好心灵,在实践中加深情感体验,进而产生对音乐的共鸣,最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
新课堂理念下的音乐课堂教学,不仅应使学生获得知识与方法,更应使学生人文素养得到提高,应从生命教育的高度关注学生的情感体验。这样的课堂才是充满认知情趣,这样的课堂才能放飞学生的个性,这样的课堂才能焕发生命的活力。

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