本站原创
我刚刚接手一个新的班级，在一次语文课上，我问学生：“你们的课余时间都干什么了？”学生几乎异口同声地说：“上网、看电视。”我接着问：“有没有读书的？特别是读一些名著的普及本的？”没有一个人回答。的确，在网络发达的今天，学生很少把时间花在阅读上。这样的状况不能不令人担心。怎样使学生把注意力从电脑和电视上转移到文本阅读上来呢？
我不想多说关于阅读的重要性，我相信大家都知道阅读的好处，但在现实条件下真正能静下心来阅读的学生少之又少，培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，不是靠说教就能做到的，要靠教师切实有效的工作。下面是我培养学生阅读习惯的几点做法，目的是让学生体会到阅读的魅力，从而有效地提高学生学习语文的兴趣和语文素养。
语文教师要树立“以学生的发展为本”的现代教育理念，为学生的终身发展打下良好的基础。而阅读，不论是课内阅读，还是课外阅读都能有效地实现这一目标，所以阅读必定会展现出它的魅力，培养学生的阅读兴趣和阅读能力就至关重要。
一、要培养学生的阅读兴趣。让他们有阅读兴趣，从而有效地展现阅读的魅力。我先尝试在每一节课前都给学生朗读一篇适合学生心智的精美文章，再用几分钟时间让学生讨论这篇文章对自己的启发。学生一开始往往讨论得不到位，不能够正确理解文章的内涵和意义，于是我就耐心地启发，逐步地让学生把握作品的内涵及对现实的意义。然后我让学生每天课后读一篇自己认为有意义的文章，并且要求他们写出对文章的看法和理解，有时也让学生自己在上课时用一定的时间交流自己的读书心得体会。不少同学都说自己通过读书，自己对生活的理解、对人生的意义都有了深刻的认识。不仅如此，学生还通过读书提高了自己的写作能力。
二、注重课堂阅读教学。把阅读教学作为培养学生阅读能力的有效途径。任何教学内容的实施都必须依靠课堂教学来实施，并且要把课内和课外结合起来，这样才能更好地培养学生的阅读兴趣和阅读能力。比如，在学习七年级的第五个专题亲情时，课后的综合性学习是“我爱我家”，这样的专题既容易引起学生感情的共鸣，又容易激发学生阅读的兴趣，所以我就确定了课前阅读的主题：有关亲情的文章，要求学生找最能感动自己的文章，努力感受亲情的珍贵。课堂教学的过程就是在教师的引导下，学生主动
三、以读促写，以写促读。以读促写就是要求学生读书时能有所记录，最好能写出为什么而感动，真实地记录下那些让自己感动的瞬间，有效地提高自己的写作能力；以写促读就是根据专题教学内容让学生写一些与专题相关的文章，让学生自己找相关的文章来读，占有了更多的材料再写作文，这样学生就不会为作文而抓耳挠腮了。
四、开展课后阅读活动。语文教学不能只局限于课堂，应该时时有语文、处处有语文，一定要让学生从课内走向课外、从教室走向阅览室。抓好课外阅读是至关重要的。我经常利用课外时间组织学生到阅览室进行阅读，并根据语文教学内容事先选定一些篇目，让学生自行阅读。为了提高阅读质量，我还有针对性地布置一些阅读的任务，例如有关我们本周要学习的文章的作者的介绍，与我们本周要学习的课文的相关的篇目，或者是一些有教育意义的名人传记等，还有那些精美的小品文，都是我们阅读的主要内容。我会利用课外时间给学生阅读并且分析名著名篇，有时边阅读边分析，大大提高学生的阅读，促使他们自己主动地去阅读、去分析。时间长了，学生有时竟然会要求我讲解某篇作品的某一章节，把自己感兴趣的地方或者是自己不理解的地方拿来和我讨论，甚至提出自己的见解。如有一位同学读了丘吉尔的《我的早年生活》后，来和我讨论。他问我：“在老师的眼中丘吉尔绝对是一个不称职的学生，可他的成功又告诉我：学习一定学对的。”我就问：“那什么是对的？”他就说：“能够将来对社会的发展有用的就是对的。”我说：“说得好，你的理解很正确。如果学习的东西将来没用，那学习再好也没用，那就是学以致用的问题，这说明你的阅读是有成效的。”
课外阅读应该更有魅力，我要求学生必须每天都做一些这样的事：一是收集自己感兴趣的内容。如收集歌星座右铭、名人格言；民间广泛流传的俗语、谚语、歇后语；自己喜欢的诗歌、歌词和精美文段；概括性强、朗朗上口的广告词等。二是紧密联系生活收集民族地域文化精髓。三是互换摘抄本，从其他同学摘抄的内容中吸收精华。
总之，只要做好课内和课外的阅读工作，阅读就会展现它无穷的魅力。
我不想多说关于阅读的重要性，我相信大家都知道阅读的好处，但在现实条件下真正能静下心来阅读的学生少之又少，培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，不是靠说教就能做到的，要靠教师切实有效的工作。下面是我培养学生阅读习惯的几点做法，目的是让学生体会到阅读的魅力，从而有效地提高学生学习语文的兴趣和语文素养。
语文教师要树立“以学生的发展为本”的现代教育理念，为学生的终身发展打下良好的基础。而阅读，不论是课内阅读，还是课外阅读都能有效地实现这一目标，所以阅读必定会展现出它的魅力，培养学生的阅读兴趣和阅读能力就至关重要。
一、要培养学生的阅读兴趣。让他们有阅读兴趣，从而有效地展现阅读的魅力。我先尝试在每一节课前都给学生朗读一篇适合学生心智的精美文章，再用几分钟时间让学生讨论这篇文章对自己的启发。学生一开始往往讨论得不到位，不能够正确理解文章的内涵和意义，于是我就耐心地启发，逐步地让学生把握作品的内涵及对现实的意义。然后我让学生每天课后读一篇自己认为有意义的文章，并且要求他们写出对文章的看法和理解，有时也让学生自己在上课时用一定的时间交流自己的读书心得体会。不少同学都说自己通过读书，自己对生活的理解、对人生的意义都有了深刻的认识。不仅如此，学生还通过读书提高了自己的写作能力。
二、注重课堂阅读教学。把阅读教学作为培养学生阅读能力的有效途径。任何教学内容的实施都必须依靠课堂教学来实施，并且要把课内和课外结合起来，这样才能更好地培养学生的阅读兴趣和阅读能力。比如，在学习七年级的第五个专题亲情时，课后的综合性学习是“我爱我家”，这样的专题既容易引起学生感情的共鸣，又容易激发学生阅读的兴趣，所以我就确定了课前阅读的主题：有关亲情的文章，要求学生找最能感动自己的文章，努力感受亲情的珍贵。课堂教学的过程就是在教师的引导下，学生主动
中国论文中心www.udooo.com
发现的过程，就是要求学生主动地学习，强调让学生自我思考和自我领悟，而不是让学生消极地接受知识。课堂上，对文本的教学，我也以朗读的方法为主，因为文本本身并不难，只要专心去读、用心去体会，就一定能读懂。这样教学既扩大了学生的视野、丰富了学生的知识面，又使学生对阅读有了新的认识，他们现在就觉得阅读比电脑和电视更有吸引力。三、以读促写，以写促读。以读促写就是要求学生读书时能有所记录，最好能写出为什么而感动，真实地记录下那些让自己感动的瞬间，有效地提高自己的写作能力；以写促读就是根据专题教学内容让学生写一些与专题相关的文章，让学生自己找相关的文章来读，占有了更多的材料再写作文，这样学生就不会为作文而抓耳挠腮了。
四、开展课后阅读活动。语文教学不能只局限于课堂，应该时时有语文、处处有语文，一定要让学生从课内走向课外、从教室走向阅览室。抓好课外阅读是至关重要的。我经常利用课外时间组织学生到阅览室进行阅读，并根据语文教学内容事先选定一些篇目，让学生自行阅读。为了提高阅读质量，我还有针对性地布置一些阅读的任务，例如有关我们本周要学习的文章的作者的介绍，与我们本周要学习的课文的相关的篇目，或者是一些有教育意义的名人传记等，还有那些精美的小品文，都是我们阅读的主要内容。我会利用课外时间给学生阅读并且分析名著名篇，有时边阅读边分析，大大提高学生的阅读，促使他们自己主动地去阅读、去分析。时间长了，学生有时竟然会要求我讲解某篇作品的某一章节，把自己感兴趣的地方或者是自己不理解的地方拿来和我讨论，甚至提出自己的见解。如有一位同学读了丘吉尔的《我的早年生活》后，来和我讨论。他问我：“在老师的眼中丘吉尔绝对是一个不称职的学生，可他的成功又告诉我：学习一定学对的。”我就问：“那什么是对的？”他就说：“能够将来对社会的发展有用的就是对的。”我说：“说得好，你的理解很正确。如果学习的东西将来没用，那学习再好也没用，那就是学以致用的问题，这说明你的阅读是有成效的。”
课外阅读应该更有魅力，我要求学生必须每天都做一些这样的事：一是收集自己感兴趣的内容。如收集歌星座右铭、名人格言；民间广泛流传的俗语、谚语、歇后语；自己喜欢的诗歌、歌词和精美文段；概括性强、朗朗上口的广告词等。二是紧密联系生活收集民族地域文化精髓。三是互换摘抄本，从其他同学摘抄的内容中吸收精华。
总之，只要做好课内和课外的阅读工作，阅读就会展现它无穷的魅力。