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摘 要：发展环境和面临的社会需求的革命性变化，带来图书馆等知识怎么写作机构社会功能、发展模式、任务职责和资源配置模式的巨大变化。面对这种形势，图书馆等知识怎么写作机构必须通过功能再造、模式再造和流程再造，重塑其怎么写作内涵与方式，通过综合集成多种资源与怎么写作，建立和完善新型交互式协作学习与研究怎么写作机
关键词：知识怎么写作 协作学习与研究 交互式怎么写作空间
1003-6938（2012）05-0065-05
正如大家越来越体会到的，信息资源的数字化、集成化，信息怎么写作的泛在化、智能化，这都已经是不可阻挡的发展趋势。网络已经成为人们生活中不可或缺的工具。e-Society、e-Science、e-Learning甚至U-Society、U-Learning的发展，使得人们的学习、工作、娱乐越来越趋向一体化，很难有纯粹的学习、纯粹的娱乐，创造的和对创造的享受使人们对工作的看法也正在发生根本的变化，工作、学习、娱乐三者之界已经很难有明晰的界限。
针对这种社会事务和人们行为普遍一体化趋势，作为人类知识资产保藏中心和传播中心的图书馆必须对此做出相应的反应。传统的以图书馆资源和空间为中心的设计已经不能适应现代社会发展的需要，必须创新思维、创新设计，围绕需求，重塑图书馆怎么写作内涵，重构怎么写作模式，打造新型知识怎么写作环境和能力。
未来的图书馆不再仅是一个图书文献与借阅的场所，而成为以用户为中心，人性化、整合程度高，怎么写作深化、融入教学和科研的新型的知识获取、传播和创新中心。图书馆将成为学习交流、学术研讨、科学传播、知识体验、休闲阅读、协作知识建构等多功能于一体的学习、研究中心和文化娱乐中心。
1.2 社会需求的革命性变化带来图书馆等知识怎么写作机构职能定位和资源配置模式的变化
在传统的观念中，图书馆是人们获取知识、学习知识的重要场所。然而，随着社会的发展和社会需求的变化，人们对图书馆的认识和要求也已经发生了根本的变化。
首先，未来信息环境下用户信息需求将呈现出多样性、适时性、针对性、经济性、可近性、易用性等特征，对知识怎么写作系统的需求呈现友好化、方便化、个性化、系统化、智能化和实时性等特点。
其次，随着社会的发展，人们对学习和知识复杂性的认识也发生了变化。正如一些学习科学研究者所指出的，学习的真正目标不仅仅是改进认识和获得知识，更重要的是一种身份的建构，即通过学习支持学习者实现自己作为现代科学社会中一个合格成员身份的形成或完善，支持学习者发展其潜力与创造性，不断提升其适应变化的能力。当我们将学习的目标定位于上述目的时，学习就不再单单是一个知识传输的认知过程，而是一个身份形成的文化过程和能力的提升过程。这种学习包含了多重意义：既有个人认知的改变（个人层面），又有合作建构的知识的产生（人际层面），同时还包含了学习者共同体支持的文化的共享和身份的生产（共同体层面）。这种学习目标的变化，也应当成为我们当前学习环境设计的理论基础和逻辑起点。我们应该将学习研究环境和活动——包括获得基本技能、知识和概念理解的机会——加以组织，使其不只是孤立的智力活动，而是为学习者发展明确的身份做出贡献。
第三，知识是社会建构的，学习是实践当中的意义协商。学习的资源不仅仅存在于科学文献与信息资料中，而且还存在于那些让人们理解并利用该文献与信息资料的实践当中，以及存在于知道如何利用该文献和信息资料的实践者身上。因此，学习不仅仅与从实践中提取的知识有关，同样与知识的意义所在的境脉有关，更与学习者作为该境脉中的实践者有关[3]。也就是说，通过促成学习者之间充分的互动与交流，鼓励他们的协作学习和协作知识建构，会维持一种最高效的学习效果。
第四，根据学习科学的最新原理，学习与研究环境的设计不仅仅在于为学习与研究者构建一个促进其知识建构、情境认知、概念转换和对知识深度理解的支持体系，同时也在于为学习与研究者提供观察、反思学习与研究活动的条件系统。学习与研究环境的创建应当有利于学习与研究者学会利用他人的认知能力和人工制品（例如各种工具、模型系统、支持平台）所承载的人类智慧，来有效地拓展自己的认知能力或者优化自己的认知途径。学习与研究环境设计者的任务就是为学习与研究者提供必要的协助，提供学习与研究过程中可能会用到的工具以及解决问题所需要的资源，最大限度地支撑学习与研究者的知识探索和知识建构活动。
第五，未来的新型学习与研究环境就是要最大限度地强调以用户（学习与研究者）为中心，最充分地关注用户的主观体验和知识的自我生成过程，强调如何帮助用户积极地探索复杂的主题或领域，鼓励用户充分激发自己的潜能，积极地像领域专家一样思考问题，建构自己的理解，并通过相关的学术研讨、交流等社会性协商过程证明各种见解的合理性。
总之，对未来新型学习与研究空间的职能定位，尤其是人们的目标仅仅是聚焦于用户认知的改变，更是合作建构知识、文化的共享和身份的生产，对此类问题的认识决定了我们改造图书馆等知识怎么写作机构的资源（包括空间资源）配置模式、新型学习与研究环境的构建、机制的思维逻辑。
要预先设计确定科学合理的效能评价标准与体系。未来的新型交互式协作学习与研究环境要建立合理的境脉（即将学习内容置于有意义的境脉），能够有效地提升用户控制和操纵知识信息的能力，能够用多种不同的方式呈现知识信息（如在不同的时间、用不同的情境、为了不同的目的和从不同的视角重温内容），鼓励用户运用问题解决技能（如培养模式识别技能、呈现表征问题的不同方式）超越给定的信息，并能对其中知识与技能的迁移进行科学的评估。
4 结语
新型交互式协作学习与研究怎么写作空间建设是图书馆等知识怎么写作机构适应现代社会发展需求，适应人们学习行为、研究行为变化的必然选择。尤其是随着现代社会的发展，现代信息技术飞速发展，越来越深刻地影响并支持着人们的一切行为能力与方式朝着事先无法预测的方向发展，图书馆等知识怎么写作机构必须建立起适应快速变化的能力与机制，使得其功能与怎么写作朝着真正以用户为中心的、泛在、智能、可灵活组配、可写作的方向发展，以便充分支持用户的群组化学习、研究型学习、协作建构性学习和开放型研究。
参考文献：
RogoffB. Observing sociocultural activity on three planes：Participatory appropriation，guided participation，and apprenticeship[A].Wertsch，P. del Rio，& A. Alvarez（Eds.）. Sociocultural studies of mind[M].Cambridge：Cambridge University Press，1996：139-164.
乔纳森.郑太年，任友群译.学习环境的理论基础[M].上海：华东师范大学出版社，2002：71.
[3]高文等. 学习科学的关键词[M].上海：华东师范大学出版社，2009：88-96.
[4]Barab， S. ， Squire， K. Design-based research：Putting a stake in the ground[J]. The Journal of Learning Sciences，2004，13（1）：1-14.
[5]Barab，S. & Kirshner. Guest editors’ introduction：Rethinkingmethodologyinthelearning sciences[J]. The Journal of the Learning Sciences，2001，10（1&2）：5-15.
[6]钟志贤.面向知识时代的教学设计框架[D].上海：华东师范大学，2004：10.
作者简介：吴新年（1968-），男，博士，中科院国家科学图书馆兰州分馆研究员，研究方向：情报学理论与方法、知识管理与知识怎么写作；李玲（1987-），女，中国科学院大学硕士研究生，研究方向：情报学理论与方法。
摘自：本科毕业论文www.udooo.com
制，有效地支撑e-Science环境下的新型科学研究和e-Learning环境下的新型学习需求，打造无处不在、无时不在、提供全方位支持的知识怎么写作能力与机制。而要实现上述发展目标，就必须在一些关键方面实现创新与突破，包括发展理念的创新、发展模式的创新、发展流程的创新、业务结构与资源配置机制的创新、评估机制的创新和组织文化的创新。关键词：知识怎么写作 协作学习与研究 交互式怎么写作空间
1003-6938（2012）05-0065-05
1 知识怎么写作面临的形势与挑战
1.1 发展环境的革命性变化带来图书馆等知识怎么写作机构社会功能与发展模式的巨大变化正如大家越来越体会到的，信息资源的数字化、集成化，信息怎么写作的泛在化、智能化，这都已经是不可阻挡的发展趋势。网络已经成为人们生活中不可或缺的工具。e-Society、e-Science、e-Learning甚至U-Society、U-Learning的发展，使得人们的学习、工作、娱乐越来越趋向一体化，很难有纯粹的学习、纯粹的娱乐，创造的和对创造的享受使人们对工作的看法也正在发生根本的变化，工作、学习、娱乐三者之界已经很难有明晰的界限。
针对这种社会事务和人们行为普遍一体化趋势，作为人类知识资产保藏中心和传播中心的图书馆必须对此做出相应的反应。传统的以图书馆资源和空间为中心的设计已经不能适应现代社会发展的需要，必须创新思维、创新设计，围绕需求，重塑图书馆怎么写作内涵，重构怎么写作模式，打造新型知识怎么写作环境和能力。
未来的图书馆不再仅是一个图书文献与借阅的场所，而成为以用户为中心，人性化、整合程度高，怎么写作深化、融入教学和科研的新型的知识获取、传播和创新中心。图书馆将成为学习交流、学术研讨、科学传播、知识体验、休闲阅读、协作知识建构等多功能于一体的学习、研究中心和文化娱乐中心。
1.2 社会需求的革命性变化带来图书馆等知识怎么写作机构职能定位和资源配置模式的变化
在传统的观念中，图书馆是人们获取知识、学习知识的重要场所。然而，随着社会的发展和社会需求的变化，人们对图书馆的认识和要求也已经发生了根本的变化。
首先，未来信息环境下用户信息需求将呈现出多样性、适时性、针对性、经济性、可近性、易用性等特征，对知识怎么写作系统的需求呈现友好化、方便化、个性化、系统化、智能化和实时性等特点。
其次，随着社会的发展，人们对学习和知识复杂性的认识也发生了变化。正如一些学习科学研究者所指出的，学习的真正目标不仅仅是改进认识和获得知识，更重要的是一种身份的建构，即通过学习支持学习者实现自己作为现代科学社会中一个合格成员身份的形成或完善，支持学习者发展其潜力与创造性，不断提升其适应变化的能力。当我们将学习的目标定位于上述目的时，学习就不再单单是一个知识传输的认知过程，而是一个身份形成的文化过程和能力的提升过程。这种学习包含了多重意义：既有个人认知的改变（个人层面），又有合作建构的知识的产生（人际层面），同时还包含了学习者共同体支持的文化的共享和身份的生产（共同体层面）。这种学习目标的变化，也应当成为我们当前学习环境设计的理论基础和逻辑起点。我们应该将学习研究环境和活动——包括获得基本技能、知识和概念理解的机会——加以组织，使其不只是孤立的智力活动，而是为学习者发展明确的身份做出贡献。
第三，知识是社会建构的，学习是实践当中的意义协商。学习的资源不仅仅存在于科学文献与信息资料中，而且还存在于那些让人们理解并利用该文献与信息资料的实践当中，以及存在于知道如何利用该文献和信息资料的实践者身上。因此，学习不仅仅与从实践中提取的知识有关，同样与知识的意义所在的境脉有关，更与学习者作为该境脉中的实践者有关[3]。也就是说，通过促成学习者之间充分的互动与交流，鼓励他们的协作学习和协作知识建构，会维持一种最高效的学习效果。
第四，根据学习科学的最新原理，学习与研究环境的设计不仅仅在于为学习与研究者构建一个促进其知识建构、情境认知、概念转换和对知识深度理解的支持体系，同时也在于为学习与研究者提供观察、反思学习与研究活动的条件系统。学习与研究环境的创建应当有利于学习与研究者学会利用他人的认知能力和人工制品（例如各种工具、模型系统、支持平台）所承载的人类智慧，来有效地拓展自己的认知能力或者优化自己的认知途径。学习与研究环境设计者的任务就是为学习与研究者提供必要的协助，提供学习与研究过程中可能会用到的工具以及解决问题所需要的资源，最大限度地支撑学习与研究者的知识探索和知识建构活动。
第五，未来的新型学习与研究环境就是要最大限度地强调以用户（学习与研究者）为中心，最充分地关注用户的主观体验和知识的自我生成过程，强调如何帮助用户积极地探索复杂的主题或领域，鼓励用户充分激发自己的潜能，积极地像领域专家一样思考问题，建构自己的理解，并通过相关的学术研讨、交流等社会性协商过程证明各种见解的合理性。
总之，对未来新型学习与研究空间的职能定位，尤其是人们的目标仅仅是聚焦于用户认知的改变，更是合作建构知识、文化的共享和身份的生产，对此类问题的认识决定了我们改造图书馆等知识怎么写作机构的资源（包括空间资源）配置模式、新型学习与研究环境的构建、机制的思维逻辑。
2 新型交互式协作学习与研究怎么写作空间建设的总体目标及其主要内容
2.1 总体目标
基于以上关于发展环境与所面临的需求变化的分析可以看出，未来新型交互式协作学习与研究怎么写作空间建设的总体目标应该是：充分适应知识时代社会发展和人类自身发展的现实需求，突破传统的资源配置与利用模式的局限，以支持新型交互式协作学习与研究为目标，通过功能再造、模式再造和流程再造，重塑图书馆等知识怎么写作机构的怎么写作内涵与方式，综合集成多种资源与怎么写作，建立和完善新型交互式协作学习与研究怎么写作机制，有效地支撑e-Science环境下的新型科学研究和e-Learning环境下的新型学习需求，打造无处不在、无时不在、全方位支持的知识怎么写作能力与机制。源于：论文格式字体要求www.udooo.com
摘自：毕业论文小结www.udooo.com
怎么写作为本、用户第一。对于图书馆发展业绩的考核将不再是考察构建了多大规模的库存、多么复杂的业务结构和工作环节，而是考察是否建立起了能够及时响应用户需求、及时满足用户需求的知识怎么写作能力，包括知识学术论文下载www.udooo.com
资源的发现能力、知识评估能力、知识获取能力、知识转换能力、知识传播能力、知识安全保护能力、知识应用辅助能力等。也就是说用户的满意度成为对图书馆怎么写作及工作绩效的最终评价指标。要预先设计确定科学合理的效能评价标准与体系。未来的新型交互式协作学习与研究环境要建立合理的境脉（即将学习内容置于有意义的境脉），能够有效地提升用户控制和操纵知识信息的能力，能够用多种不同的方式呈现知识信息（如在不同的时间、用不同的情境、为了不同的目的和从不同的视角重温内容），鼓励用户运用问题解决技能（如培养模式识别技能、呈现表征问题的不同方式）超越给定的信息，并能对其中知识与技能的迁移进行科学的评估。
3.6组织文化的创新
图书馆组织文化包括图书馆价值体系、信念、制度、规范等。文化会影响馆员行为，因此，要顺利实现图书馆等知识怎么写作机构功能再造和怎么写作转型，必须要形成有利于推进持续创新的文化氛围。要让每个员工都认识到加强发展理念的创新、发展模式的创新、发展流程的创新和怎么写作能力的再造是图书馆这样的机构获得持续发展的必然选择，促使员工都积极主动地参与创新，敢于创新，敢于打破图书馆怎么写作的传统甚至经典模式，不断探索和试验新的知识怎么写作模式，不断探索建立图书馆新型的知识怎么写作文化。要鼓励员工敢于直面快速变化的现实，积极主动地强化适变的能力、建立适变的机制，最终成为改革创新的设计者和领导者。4 结语
新型交互式协作学习与研究怎么写作空间建设是图书馆等知识怎么写作机构适应现代社会发展需求，适应人们学习行为、研究行为变化的必然选择。尤其是随着现代社会的发展，现代信息技术飞速发展，越来越深刻地影响并支持着人们的一切行为能力与方式朝着事先无法预测的方向发展，图书馆等知识怎么写作机构必须建立起适应快速变化的能力与机制，使得其功能与怎么写作朝着真正以用户为中心的、泛在、智能、可灵活组配、可写作的方向发展，以便充分支持用户的群组化学习、研究型学习、协作建构性学习和开放型研究。
参考文献：
RogoffB. Observing sociocultural activity on three planes：Participatory appropriation，guided participation，and apprenticeship[A].Wertsch，P. del Rio，& A. Alvarez（Eds.）. Sociocultural studies of mind[M].Cambridge：Cambridge University Press，1996：139-164.
乔纳森.郑太年，任友群译.学习环境的理论基础[M].上海：华东师范大学出版社，2002：71.
[3]高文等. 学习科学的关键词[M].上海：华东师范大学出版社，2009：88-96.
[4]Barab， S. ， Squire， K. Design-based research：Putting a stake in the ground[J]. The Journal of Learning Sciences，2004，13（1）：1-14.
[5]Barab，S. & Kirshner. Guest editors’ introduction：Rethinkingmethodologyinthelearning sciences[J]. The Journal of the Learning Sciences，2001，10（1&2）：5-15.
[6]钟志贤.面向知识时代的教学设计框架[D].上海：华东师范大学，2004：10.
作者简介：吴新年（1968-），男，博士，中科院国家科学图书馆兰州分馆研究员，研究方向：情报学理论与方法、知识管理与知识怎么写作；李玲（1987-），女，中国科学院大学硕士研究生，研究方向：情报学理论与方法。