关于家庭教育谈初中英语学习习惯养成之家庭教育

《英语课程标准》明确指出：初中教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是初中英语教学的重要内容。
学习习惯是学生学业

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成败的关键。学业上取得成功，就个人而言，主要有两个因素：一是智力因素，即天赋，这就是人的智商；二是非智力因素，主要指兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等，这就是情商，亦即后天的努力程度。天赋固然重要，但往往是有的学生很聪明，学习成绩却并不出色，相反有的学生智力一般，学习成绩却很好。究其原因，是非智力因素起着举足轻重的作用，而这些主导学习的非智力因素其实就是学习习惯。研究证明，98%的人智商都差不多，一个人只要有良好的学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏，持之以恒，就会变被动为主动，取得优异的成绩。
新一轮初中英语课程改革以来，许多英语教师在课堂上也十分注重对初中生学习习惯的培养，比如，要求学生认真听示范发音，听清后再模仿；用心听他人说英语；书写要正确、工整等。一些学生在课堂上也是在教师的引导下认真地学习英语，但是英语成绩总是不理想。通过调查发现，他们虽然上课认真听讲，但放学回家后由于缺乏家长的监督和指导，课前不预习，课后也不复习，老师布置的家庭作业也总是临睡才匆匆忙忙写，遇到不懂的就留到第二天上学后抄同学的，或者干脆不做……因此，初中生良好英语学习习惯的养成仅仅依靠教师在课堂上培养是远远不够的，还需要家庭的有力配合。初中生自我约束力弱，需要家长的监督，家长在家庭的特定地位以及家庭的特殊环境，决定了家庭教育有着非同一般的重要作用。家庭教育是学校教育的基础和补充，只有家庭与学校配合，才能共同培养初中生良好的英语学习习惯。
在家庭中如何培养初中生良好英语学习习惯的策略呢？

(一)指导孩子回家听磁带，督促他们看英语电视节目、英语录象、VCD等的习惯

德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要抓住“及时复习”。心理学家们还告诉人们，对不存在联系的材料，如外语中的字、词、句，采用“部分识记”的效果好，即记住一部分后再记另外一部分为好。由此看到，家长最好能在孩子放学回家后，就督促他放一次录音，仅以初中英语PEP教材为例，可以先放对话部分，反复放几遍，让孩子反复听和跟着说；接着再放几遍重点词或句子部分，然后放“说说唱唱”部分，及时地复习刚学过的内容，使孩子有听、有说、有唱，时间不长但又有趣。这样做，比过两天临近上课前才复习，或是录音一放上就不管了的效果要好许多。当然，在孩子早起后和睡觉前放一段录音，坚持久了，也会有可喜的效果。此外，家长可以帮助他们选择适合初中生的英语节目，条件允许的情况下可以给他们写英语录象带、VCD等，让孩子养成爱听英语、爱看英语节目的习惯。

(二)做孩子的忠实听众，让他们养成爱说英语的习惯

初学英语的学生大多有一种强烈的表现。在课堂上，有经验的教师会采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间，但每节课的时间毕竟有限。家长应该在孩子回家以后给他们提供说的机会，让他们读读当天学的内容，甚至可以要求英语程度好一点的孩子背诵或者表演课文的内容。不懂英语的家长同样可以为孩子提供其展示语言才能的舞台，如可以让孩子教家长一些英语的单词或一些简单的英语。这样做既满足了孩子的表现欲，又减轻了他的心理负担，让他在不知不觉中养成了爱读、敢说英语的习惯。

(三)指导孩子联系实际，学会在“做中学”的习惯

人的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助学生理解语言，表达语言，也有助于记忆。比如家长可以借助卡片来帮助孩子记忆单词，在日常生活中将要学习的一些重难点单词整理成小卡片的形式贴在床头、冰箱门或是书桌前，使孩子在不经意间可以随时进行单词的复习和记忆。同时建议孩子对卡片进行美化修饰，这样做让他们觉得书写英语不再是一件枯燥的事情，而是一种游戏形式，在“做”中不知不觉养成正确的书写习惯。家长还要鼓励学生去“发现”课文中的新人、新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”，在“发现中学”，“在笑中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。

(四)注重时效

家长要教育孩子从小就有时间观念，采用多种方法鼓励他们做到并凑成“专时专用、节约归已”好习惯，即学习时专心学，玩耍时好好玩，家长还可争取时间同他们一起玩，以表示鼓励。孩子学习效率提高了，任务提前完成了，节省下来的时间归孩子自己支配。即便是初中生学习任务较重，家长也千万不要给孩子再加作业，因为初中学习讲究的应该是效率而不是靠时间来取胜。