也谈农村思想品德课程资源开发和利用

摘要：怎样开发和利用农村思想品德课程资源？本文从教材资源、教师资源、学生资源、自然资源、社会资源等方面进行了初步的探讨。
关键词：思想品德课；课程资源；开发；利用

一、正确运用教材资源

思想品德教科书是思想品德课程资源的核心。教材优美的文字、精美的插图、贴近生活的话题、情境化的活动和丰富的资源链接都是课程专家和教材编写人员经过反复思考和讨论的比较优秀的教学资源。教材的编写通过故事、史实或事例分析以及照片、图画等形式呈现教学内容，版式新颖活泼，符合学生的年龄特点。在教学活动中教师要正确运用教材资源，对教材资源进行加工改造和创新，同时把自己在教学过程中所积累的许多宝贵的素材和资源补充到教材资源中，引导学生从多角度去解决问题，增强创新意识和提高创新能力，从而使思想品德教学充满生机和活力，使思想品德课成为学生喜欢的一门学科，

二、善于挖掘教师资源

教师是最重要的课程资源，当教师的生活、经验

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、情感、态度、价值观等丰富繁荣素材性课程资源能够真实地感受到教学过程是他们的人生过程，是他们生命的有机组成部分，教学也才可能促进学生健康成长和健全发展。 例如：我教学八年级思想品德下册“理智面对生活中的不公平”时，我让大家谈谈自己遇到的不公平的一件事，以及当时是怎样处理的。突然一个学生说：“老师你有没有遇到不公平的事呀，你能讲讲你自己的经历吗？”这是我事先没有预设到的环节。这时，我意识到教师的生活阅历和情感体验本身就是一种很好的教育资源，这也是很好的教育契机，于是我把我的“不公平”故事说与学生分享。优秀的教师总是善于在课程资源极其紧张的情况下实现课程资源的“超水平”发挥，另外，教师自身还决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，所以教师要善于挖掘自身的课程资源，从教学目的出发，给学生以潜移默化的影响，“以人格影响人格，用情感唤醒情感”。

三、充分开发和利用学生资源

学生是最宝贵的课程资源，从开发资源的有效性出发，把关注学生的现状作为开发课程资源的途径，主要基于以下三个方面的考虑：一是考虑学生接受和理解课程资源的能力。二是从学生普遍感兴趣的角度出发来开发课程资源。三是从学生的生活实际出发。教师应根据具体的教学目的和内容去开发、挖掘学生资源，充分让学生成为教学的参与者、创造者。例如：上七年级思想品德上册《畅想青春》时，我要求学生根据26个字母的形状，描绘自己眼中的青春。学生5人一组，在自己创意的基础上，各小组展开讨论交流。学生们踊跃地在黑板上用图画表示自己的创意并进行讲解，有学生说青春是一个大写的M，是一座又一座的山，我们要用坚强的意志去跨越它；有学生说青春是一个大写的Y，是一个人生岔路口，我们要用理智的头脑做出正确的选择；还有学生说青春是一个大写的J，是一把萨克斯乐器，能奏出悦耳、动听、浪漫的音乐……我被同学们的奇思妙想吸引着。在这节课中，我从学生的现状出发，有效地挖掘了学生的资源，作为教师，应该充分尊重学生的主动性、创造性，视学生为最宝贵的教学资源，让学生的生活经验、感受、爱好、知识等构成教学课程资源的有机部分，从而实现师生之间、生生之间的分享与交流，这样才能真正体现新课程的要求，促进学生生动活泼地发展。

四、广泛开发和利用自然（乡土）资源

课程改革要求教师不仅要要学会“用教材教”，还要学会“自己开发教材教”。任何地方都有其独特而浓厚的地方特色资源，这些地方特色的资源是我们教科书上没有的“地宝”，也是我们活动教学中可以广泛开发的乡土课程资源。作为南宁后花园的上林县，有极具特色的地方资源，如素有“小桂林”之美称的三里洋度风景区，明代著名旅行家徐霞客曾在此驻足54天，留下一万多字的手记，是“徐霞客最眷恋的地方”；如有“水上桂林”、“中国的下龙湾”之美誉的大龙湖风景区，是“世界十大溶岩水库之一”；而不孤村的人文景观以其“岭南状元村”和“全国文明村”而著称；此外还有上林白圩千亩葵花园、西燕油菜花大观园等风景区。我在教学《环境与环境问题》时，首先用多媒体展示这些如画的风光，以此引出环境的涵义，激起了学生热爱家乡的美好感情，从而理解了环境保护的重要性和必要性。在设计有关“爱国主义”为主题的活动课时，就组织学生参观学校附近的革命英雄纪念碑，悼念这些本土英雄，将爱国主义思想渗透到学生熟知的具体事例中，大大提高了教学实效。

五、及时开发和利用社会资源，紧密联系时事热点

社会教育资源是一个无限广阔的空间，加强学校与社会的联系与沟通，是教育走向社会、走向实际的有效途径。思想品德教师要善于把理论教学与时事政治及社会热点有机结合起来，指导学生学习评析新闻，观察分析社会现象，激发兴趣加深对理论知识的理解。如郭明义20年如一日默默奉献、甘于吃苦、永不放弃的新时代雷锋精神；药家鑫昭示的是健康心理和道德品质的重要性及法律的威严； “2008北京奥运”、“神舟八号”成功发射，让学生真切体验祖国的强盛，进一步激发学生的爱国情感和社会责任感。教师要及时、充分地开发和利用社会教育资源，组织学生或讨论，或讲座，或辩论，或演讲，或抢答，使学生开阔眼界，提高学生探究能力，形成正确的情感、态度和价值观。
此外，思想品德课本身就渗透了语文、史地、艺术等多个学科的知识。教师在教学中应该加强各学科资源整合，引导学生应用各个学科的相关知识，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。
总之，思想品德课程资源的开发和利用需要我们不断地探索和创新。唯有如此，才能使我们的思想品德课教学真正地发挥教育实效。