本站原创农村中学学生的写作水平难以提高，一直是令语文教师头痛的一个问题。学生写作水平低，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面多下功夫，只有攻克难关，才能提高学生的写作水平。总结几年的教学经验，我认为可以通过以下方法来提高学生的写作水平。
一、从培养学生的写作兴趣入手
兴趣是最好的老师。学生只有有了写作兴趣，变“要我写”为“我要写”，才能激发他们的写作，才能逐步提高学生的写作水平。让学生写平时喜欢的东西，常见的东西，比如：农村学生有许多活动，像上坟、做家务、干农活等，教师可引导学生就地取材，让学生写自己身边的人和事，这对提高学生的写作兴趣很有帮助。对学生的作文要多鼓励，发现其中的闪光点，及时肯定。我还从每天的语文课中，或者早读、晨会的时间中挤出几分钟时间给学生提供一个“两分钟演讲”的机会，每天安排 2-3 人，要求中心明确、用语准确、表达完整、语句连贯。允许能力较差的学生先做一些笔头的准备。活动本身的趣味性自然会带动学生的写作积极性。他们喜欢这种新颖、简短，没有多少压力的训练形式，他们期待演讲中教师欣赏的目光和同学们热情的掌声，随着活动的进行，他们想说、想写的自然就更多了，作文的兴趣也就更浓了。
把一些写得较好的文章打印好并张贴在教室里，也是激发学生写作兴趣的有效方法之一。我每次批改完学生作文后，都会把几篇较为优秀的作文打印好张贴在班级宣传栏内。这一做法取得了很好的效果。
二、通过多种方法积累写作素材
写作素材是学生写好作文的必要因素。俗语说“巧妇难为无米
摘自：论文查重www.udooo.com
之炊”，所以说要让学生写好作文，指导学生积累是很重要的。在实际的教学工作中，我是从以下几方面入手做好素材积累工作的：1.观察体验生活，寻作素材
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。我们经常说“生活处处皆语文”。在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔来就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。生活中不是缺少写作素材，而是缺少一双发现的眼睛。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察树木、花草，有时要求学生在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出了真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。
2.加强课外阅读，丰富学生的素材宝库
在教学中，有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作知识贫乏，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。我给学生提供一些适合学生读的课外读物像《读者》《小小说》《优秀作文选》和一些文学名著，并要求学生看完后写故事梗概，读后感。让学生阅读的同时做笔记，写心得，还可以把好的素材剪贴下来形成自己的剪贴本。所有这些都极大地调动了学生的积极性。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。
课外的素材还来自电影、电视这些视听领域，农村孩子眼界窄，接触外界事物少，电视是很好的了解外面精彩世界的工具，所以我鼓励我的学生看电视多看一些人物访谈类节目、自然风光节目等，叫学生多去看“百家讲堂”“人与自然”等优秀节目，并及时记下自己的感受。
3. 注重课本学习，挖掘生活中的写作素材
我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《背影》中对父亲的描写，《猫》中对猫姿态的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为对自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，因人新事的出现、各种有益的宣传、自然现象、社会新闻、国际时事等等都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。
4. 集体搜集，发挥团队优势
在教学中，每个学期我都会准备好一些话题，如“勤奋”“学习”“成才”等，让三至五个同学为同一个话题搜集不同素材，然后用小黑板写出来，挂在教室里，叫全班同学做好记录，三五天换一个话题。一个学期下来，每个同学花费时间不多，但汇总在一起，学生手头的素材就多了。
三、多写片段，多记日记
在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈。平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至几百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，还可以摘抄好文章中的片段及语句。这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。
四、鼓励创作，推荐发表
任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内、从课内到课外、从校园到社会，然后进行合理的选材和组材，写出优秀作文，送到学校广播室，让其优秀作文得以播出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高了创作的积极性。上学期，我把一学生的一篇题为“火红的映山红”的作文推荐在新课程导报上发表后，不但该学生本人的写作兴趣高涨，而且全班学生的写作积极性都上了一个新台阶。
总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，通过多种方式使学生多读多写，才能提高学生的作文水平，解决长期困扰教师们的一大难题。只要我们有心去为之，相信一切问题都将不是问题。