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【摘 要】现阶段对中职物理教学的要求正不断提高，中职物理教师需要通过不断改革，创造出具有创新性的教学模式，作为中职物理教师的一员，要认识到物理教学中创新性教学模式的重要性。本文将介绍中职物理创新性教学模式的目的和意义，以及促进中职物理中创新性教学模式建立的对策，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。
【关键词】中职物理；创新性；教学模式
当前社会，事物是时刻变化的，中职学生如何适应时代的发展要求，在社会竞争中脱颖而出，需要中职学校加强对学生的培养。中职教育要适应社会的发展，并且在发展的过程中促进学生的和谐发展，就必须实现教学模式的创新。创新性教学模式的创建，可以推动中职生物理的有效学习，从而实现中职教育的教学目标。物理这门学科与我们的日常生活息息相关，物理教学具有得天独厚的生活特性，易于操作的实践性和令人着迷的创新性等特点。为此，中职物理教师在教学过程中要积极的改革教学方法，挖掘学生的潜能，培养学生的创新能力。
其次，制定完善的考核评价机制。评价是对学生学习成绩的一种考核方式，也是对学生的认可，因此，老师的评价至关重要，不仅可以激发学生的学习主动性，还可以激发学生的学习兴趣。我们要改变以前落后的传统评价方式，建立符合时代要求的评价机制。将以前单靠成绩好坏评价学生的评价机制摒弃，建立从多方面评价学生的评价机制。另外，老师要对学生的质疑态度给予褒奖，并且激励其他学生进行质疑，从而通过正确的评价机制，实现学生创新思维的提高。
最后，注重培养学生的动手实践能力。兴趣的养成在于学生的好奇心，中职教师在进行教学时一定要注意把握学校的好奇心。在进行实验时一定要激发学生的好奇心，让学生通过自己的动手实践，发现物理知识的真谛，从而激发学生主动学习。
受传统教学理念的影响，很多中职物理教师的课堂教学依然以灌输性的教学模式为主，不利于中职学生综合能力的提高。针对这一问题，中职教师需要将传统的教学模式转变为创新性教学模式，坚持教师在教学过程中的主导作用，以学生为教学的主体，注意营造创新性的教学氛围，激发学生物理学习的积极性，提高学生的创新能力，为社会输送高素质的专业应用型人才。
参考文献：
海霞.物理创新性实验教学模式的探索和实践[J].科技信息.2010
张廷刚.基于网络的研究性学习在中职物理教学中的理论与实践研究[J].西北师范大学.2005
[3]杨兰红.中职物理教学模式的创新[J]，网络财富，2009
【关键词】中职物理；创新性；教学模式
当前社会，事物是时刻变化的，中职学生如何适应时代的发展要求，在社会竞争中脱颖而出，需要中职学校加强对学生的培养。中职教育要适应社会的发展，并且在发展的过程中促进学生的和谐发展，就必须实现教学模式的创新。创新性教学模式的创建，可以推动中职生物理的有效学习，从而实现中职教育的教学目标。物理这门学科与我们的日常生活息息相关，物理教学具有得天独厚的生活特性，易于操作的实践性和令人着迷的创新性等特点。为此，中职物理教师在教学过程中要积极的改革教学方法，挖掘学生的潜能，培养学生的创新能力。
一、中职物理创新性教学模式的目的和意义
时代的进步对人的素养和能力提出了严格要求，而人的素养和能力往往是通过教育来提高的。作为中职生要想促进个人的发展和适应社会的进步，就必须培养自己的创新能力，创新力作为人类高级形态的创新性思维，是人类智慧的直接体现，创新是民族进步的灵魂。在如今高速发展的社会经济下，人们除了依靠怎么写论文www.udooo.com
机器、资源、资本，更依靠人们的创新力。因此，当下的中职生除了学习基础知识、培养能力、提高各项素养，更要激发自己的创新意识。只有赢得创新才能在激烈的国际竞争中占据主动。就各国的发明专利来说，以每年每十万人计算，日本有17400多件，美国有去17600多件，而我国却只有100多件，而且质量还不高，缺乏重大发明。虽然我国的科技人员人数众多，但是创新力和创新水平与人数成反比。通过调查发现，中职生的创新力低下，难以达到国家的教学标准，只有极少数的学生做过小发明。为此，党明确指出推行素质教育，培养创新性人才。为此，中职教师要积极不断的进行探索，在中职物理的教学过程中培养中职生的创新能力，努力构建中职物理创新性教学模式。二、中职物理包含的创新力结构
首先，实验能力。物理作为一门实验性学科，需要学生通过实验增强对知识的理解。所谓的实验能力，是指学生可以按照实验规定完成相关实验，并且得到相关的数据，通过数据分析，得到相关结论。另外，对实验出现的错误及时纠正，并且要通过动手创造一些实验器材，激发创新思维。其次，综合分析能力。所谓综合分析能力，是指学生可以独立的分析问题，弄清物理问题的物理状态，多角度分析，逐渐掌握物理思想，还要养成深入思考的习惯，学会化繁为简，并且发现彼此间的联系，实现举一反三，进而用变化的观点分析问题。最后，应用数学知识解题的能力。在物理解题中，要根据问题的条件列出关系式，进而求解，得出相关结论；在这个过程中学生要学会应用公式、图形和图像的数学方法进行分析，并且进行灵活转换。最终他们会学会运用多方面的数学知识，进行物理问题解答的能力。三、促进中职物理中创新性教学模式建立的对策
首先，创设情景，让学生学会质疑。为学生创设情景，是为了可以让学生在问题的指引下，寻找正确的解题方法。兴趣是最好的老师，而学生的兴趣完全取决于事物的吸引力，只用让学生对物理产生学习的兴趣，才能让学生进行自主学习。为此，必须在物理课堂教学中创设情景，让学生积极去检测设和质疑，在头脑中形成多个为什么，只有这样才能激发学生的学习兴趣。让情景检测设贯穿整个教学过程，在课堂上老师要认真对待学生的提问，开启学生的兴趣之门。所以，中职物理老师一定要鼓励学生检测设，鼓励学生提出问题，从而提高学生的创新能力。其次，制定完善的考核评价机制。评价是对学生学习成绩的一种考核方式，也是对学生的认可，因此，老师的评价至关重要，不仅可以激发学生的学习主动性，还可以激发学生的学习兴趣。我们要改变以前落后的传统评价方式，建立符合时代要求的评价机制。将以前单靠成绩好坏评价学生的评价机制摒弃，建立从多方面评价学生的评价机制。另外，老师要对学生的质疑态度给予褒奖，并且激励其他学生进行质疑，从而通过正确的评价机制，实现学生创新思维的提高。
最后，注重培养学生的动手实践能力。兴趣的养成在于学生的好奇心，中职教师在进行教学时一定要注意把握学校的好奇心。在进行实验时一定要激发学生的好奇心，让学生通过自己的动手实践，发现物理知识的真谛，从而激发学生主动学习。
受传统教学理念的影响，很多中职物理教师的课堂教学依然以灌输性的教学模式为主，不利于中职学生综合能力的提高。针对这一问题，中职教师需要将传统的教学模式转变为创新性教学模式，坚持教师在教学过程中的主导作用，以学生为教学的主体，注意营造创新性的教学氛围，激发学生物理学习的积极性，提高学生的创新能力，为社会输送高素质的专业应用型人才。
参考文献：
海霞.物理创新性实验教学模式的探索和实践[J].科技信息.2010
张廷刚.基于网络的研究性学习在中职物理教学中的理论与实践研究[J].西北师范大学.2005
[3]杨兰红.中职物理教学模式的创新[J]，网络财富，2009