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【摘要】《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”数学课要体现以人为本，充分发挥师生双方的积极性，充分利用各种方法激发学生的学习兴趣，唤起他们强烈的参与欲和求知欲，使他们能在兴趣的驱动下把“要我学”变为“我要学”。因此，教学过程是师生互动、互促，同时，教师要给学生自主学习的空间，充分发挥学生的主体作用，放手让学生动手实践，自主探索，合作交流的学习过程。让学生动口、动脑、动手实践，再引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，鼓励他们发表自己的见解，尊重学生主体精神，从而培养学生创新意识和实践能力。
【关键词】引导学生;积极参与;学习过程How to guide the students to actively participate in the learning process
Luo Zhenhao
【Abstract】" Mathematics curriculum standards" points out: "the student is masters of mathematics learning, teachers are the organizers of mathematics learning, guides and cooperators." Mathematics teaching should embody the people-oriented, give full play to the initiative of both teachers and students, make full use of various methods to stimulate students interest in learning, arouse their strong involvement of desire and curiosity, so that they can in the interest driven" to study" into "I want to learn". Therefore, the teaching process is the teacher-student interaction, mutual promotion, at the same time, teachers should give students independent study space, give full play to the main role of students, let the students practice, own exploration, cooperation and exchange of the learning process. Let the students moving mouth, mental and physical, practical, and then guide the students to explore and exchange of learning activities, encourage them to express their views, respect students' subject consciousness, so as to cultivate the students' innovative consciousness and practice ability.
【Key Words】Guide the students to actively participate in the le
1.1采用多种方法引入新课。好的开头等于成功的一半。新课教学能否有一个良好的开端，往往是一堂课成功与否的关键。教师一次言简意赅、精炼生动的开讲，恰到好处的提问，能很快激发学生的学习兴趣，诱发他们主动地去理解、去探索新知识的热情。如在教学“分数的基本性质”时，我们可采用学生感兴趣的故事引入：中秋节小明的妈妈写了一个大月饼分给小明和小明的表姐、表弟，其中表姐分得月饼的三分之一，表弟分得月饼的六分之二，小明分得月饼的九分之三。大家想想看，这样分是否均等？月饼分完了吗？这样的故事学生熟悉，有实际生活体验做基础，他们就会充满好奇，怀着强烈的求知欲主动参与学习讨论。
1.2组织有趣的数学游戏。少年儿童普遍喜欢游戏，适合小学生的数学游戏很多，对号入座、找朋友、抢红旗、送信等都是学生喜欢的数学游戏，教学中，我们可根据授课内容有选择地运用。如上完“几加几”，让小学生做“摘苹果”游戏：在黑板上画一棵苹果树，树上“挂”着若干纸做的写有数学的苹果，再发给学生每人一张先设计好的算式卡片，告诉他们算式的答案就挂在苹果树上，谁在树上找到正确的答案，就将苹果奖给他，计算得又快又对者为胜。学生们因为对游戏特别感兴趣，所以都积极参与，并在轻松愉快的活动中主动学到知识。
【关键词】引导学生;积极参与;学习过程How to guide the students to actively participate in the learning process
Luo Zhenhao
【Abstract】" Mathematics curriculum standards" points out: "the student is masters of mathematics learning, teachers are the organizers of mathematics learning, guides and cooperators." Mathematics teaching should embody the people-oriented, give full play to the initiative of both teachers and students, make full use of various methods to stimulate students interest in learning, arouse their strong involvement of desire and curiosity, so that they can in the interest driven" to study" into "I want to learn". Therefore, the teaching process is the teacher-student interaction, mutual promotion, at the same time, teachers should give students independent study space, give full play to the main role of students, let the students practice, own exploration, cooperation and exchange of the learning process. Let the students moving mouth, mental and physical, practical, and then guide the students to explore and exchange of learning activities, encourage them to express their views, respect students' subject consciousness, so as to cultivate the students' innovative consciousness and practice ability.
【Key Words】Guide the students to actively participate in the le
摘自：毕业论文翻译www.udooo.com
arning process;;《数学课程标准》以全新的视角揭示了数学课程的特点和发展方向，特别是将课程目标以“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”这四个方面来设计，《数学课程标准》中不仅使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“经历（感受）、体验、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了《数学课程标准》对学生在数学思考、主动参与、解决问题等方面的要求。其目的就是要求教师必须尊重学生主体地位，引导学生积极参与学习过程。所以，耐心地、科学地引导学生主动参与探讨知识的形成过程是十分重要的。1 激发学生的学习兴趣
学生主动参与学习的主要来源于他们对知识的兴趣和自主学习获得成功的心理满足。因此，在教学过程中我们必须加强学生的学习的培养和学习方法的指导。对于小学生来说，抽象的数学知识容易使他们感到枯燥无味，容易影响他们的学习兴趣。因此，教学中我们要充分利用各种方法激发学生的学习兴趣，唤起他们强烈的参与欲和求知欲，使他们能在兴趣的驱动下把“要我学”变为“我要学”。1.1采用多种方法引入新课。好的开头等于成功的一半。新课教学能否有一个良好的开端，往往是一堂课成功与否的关键。教师一次言简意赅、精炼生动的开讲，恰到好处的提问，能很快激发学生的学习兴趣，诱发他们主动地去理解、去探索新知识的热情。如在教学“分数的基本性质”时，我们可采用学生感兴趣的故事引入：中秋节小明的妈妈写了一个大月饼分给小明和小明的表姐、表弟，其中表姐分得月饼的三分之一，表弟分得月饼的六分之二，小明分得月饼的九分之三。大家想想看，这样分是否均等？月饼分完了吗？这样的故事学生熟悉，有实际生活体验做基础，他们就会充满好奇，怀着强烈的求知欲主动参与学习讨论。
1.2组织有趣的数学游戏。少年儿童普遍喜欢游戏，适合小学生的数学游戏很多，对号入座、找朋友、抢红旗、送信等都是学生喜欢的数学游戏，教学中，我们可根据授课内容有选择地运用。如上完“几加几”，让小学生做“摘苹果”游戏：在黑板上画一棵苹果树，树上“挂”着若干纸做的写有数学的苹果，再发给学生每人一张先设计好的算式卡片，告诉他们算式的答案就挂在苹果树上，谁在树上找到正确的答案，就将苹果奖给他，计算得又快又对者为胜。学生们因为对游戏特别感兴趣，所以都积极参与，并在轻松愉快的活动中主动学到知识。
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