本站原创摘要4-5
ABSTRACT5-11
绪论11-15
0.1 选题背景及探讨作用11-12
0.1.1 选题背景11
0.1.2 探讨作用11-12
0.2 国内外探讨综述12-13
0.2.1 国外探讨近况12
0.2.2 国内探讨近况12-13
0.3 探讨策略13-14
0.3.1 文献法13
0.3.2 定性探讨法13
0.3.3 跨学科探讨法13-14
0.4 革新点14-15
1 泛媒时代浅阅读现象及其原因15-28
1.1 泛媒时代和浅阅读的界定15-17
1.1.1 泛媒时代概念界定15-16
1.1.2 浅阅读概念界定16-17
1.2 泛媒时代的浅阅读现象17-20
1.2.1 追求速度、广度、功利性的阅读17-18
1.2.2 深阅读的式微18-19
1.2.3 碎片化信息受到大众的追捧19-20
1.3 泛媒时代浅阅读现象的原因20-28
1.3.1 现代工业转型期的产物20-21
1.3.2 媒介环境促成浅阅读现象21-25
1.3.3 大众自身理由造成浅阅读25-28
2 浅阅读现象有着的合理性28-33
2.1 一种经济有效的阅读方式28-29
2.1.1 节约时间、精力成本28-29
2.1.2 阅读历程轻松随意29
2.2 一种应对媒介环境的阅读方式29-32
2.2.1 应对信息爆炸、信息碎片化的阅读选择30-31
2.2.2 降低大众交流环境中的孤立感31
2.2.3 缩小精英与大众的心理鸿沟31-32
2.3 一种为深阅读“试水”的阅读方式32-33
3 浅阅读现象带来的不足33-40
3.1 影响阅读效果与质量33-34
3.1.1 不求甚解阻碍阅读深入33
3.1.2 捡拾“碎片”造成解读偏差33-34
3.2 影响受众思维方式34-36
3.2.1 浮光掠影易使思维钝化35
3.2.2 浅尝辄止阻塞深入深思35-36
3.3 影响民族文化素质提升36-40
3.3.1 阻碍文化传承与弘扬36-37
3.3.2 阻碍传播内容的革新37-38
3.3.3 过度追求娱乐化的集体狂欢38-40
4 浅阅读现象的深思40-44
4.1 提升媒介素养，规避浅阅读现象带来的不足40-42
4.1.1 理性应对泛媒时代的媒介依赖与信息焦虑41
4.1.2 提升受众对媒介信息的认知与批判能力41
4.1.3 提升信息传播者的把关与监督的意识41-42
4.1.4 推动媒介素养教育的进展42
4.2 合理运用浅阅读，处理好浅阅读与深阅读的联系42-44
4.2.1 辨别何种信息应该浅阅读42-43
4.2.2 处理好浅与深的联系43
4.2.3 提升阅读效率与质量43-44
结束语44-45