国际金融国际金融实训教学如何实现突破性进展

摘要：国际金融是一门实践性质强、综合理论相结合的学科，是国家和地区之间，由经济、政治、文化等联系而产生的货币资金的周转和运动。另外它还具有一定的时代意义，随着国家的进一步发展，经济实力的不断改变，这就需要教师在教学的过程中不断的改变教学方式，尽可能真实的贴近实际的改革教学，灵活多变而又不离其宗的教学才能激发学生的学习兴趣，尽快的实现提高教学的质量，同时对学生今后顺利走上经济学人才稀缺岗位，为国家经济的发展贡献出一份力量。
关键词：国际金融 实训教学 实践 改革发展
近些年不少的高等教育机构都纷纷采用以培养应用型人才、研究型人才为主的教学模式，逐步与国际接轨，真正的实现“国际贸易”的本质，实践教学是经济管理教学创新的需要，也是学科发展的需要，更是教师义不容辞的责任，改革教学是对学生综合素质的培养，成为新一代教学机构发展的重点。

一、国际金融教学自身存在的缺陷

(一)虽然模式上有了一定的转变，但是大体上并没有较大的改观

目前虽然有多媒体教学，但是总体上没有克服传统教学方式单一的缺点，仍然以老师讲，学生听为主。和其他大多数经济管理类专业课一样，多媒体课件仅仅类似于黑板，只是以课件代替板书，仍然以讲解为主，缺乏模拟实践教学，学生对于抽象的知识无法获得感性认识，从而教学效果也大打折扣。

(二)教学素质缺陷导致教学效果打折扣

国际金融教学难度较大——金融本身就是抽象的知识，而国际金融的实践教学却是要把抽象的知识具体化，这就需要大量配套的教学材料和仿真的实训设备，更重要的是还需要老师具备在企业、银行、证券以及保险公司从业的实践经验，从而帮助学生课堂知识运用到实践中进行施教，这就需要老师具备较高的专业知识素养，以及学校对于国际金融实训基地的投入，这个对于中职类学校而言，难度往往较大。

二、国际金融实训能力的培养

新时代的发展下，教师应该注重学生实践及综合能力的培养，不能采用传统的老师讲，学生记的“满堂灌”的教学方法，必须采用多种教学手段，改良原有的教学方法，才能很好地完成预期的教学目标。

(一)注重课堂教学，锻炼学生实际操作能力

国际金融这门课程的学习，需要学生针对其具体金融业务进行模拟操作。具体如下：通过解读外汇市场行情，运用外汇交易方法：即期、远期、掉期、套汇与套利、外汇期货、外汇期权、互换交易等来帮助个人、企业或者银行来进行外汇

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风险管理，规避汇率波动风险；通过学习贸易融资业务：福费廷业务、保理业务、出口信贷业务的运用来帮助进出口企业合理收汇和付汇，从而锻炼学生的实际操作能力，为学生在银行、证券、保险、基金等金融机构和跨国公司投融资部门做应用型金融工作奠定一定的基础。

(二)丰富教学案例，巩固学生理论联系实际能力

通过案例教学，让学生在实际的背景和具体的教学情境中去积极思考问题，主动探索，培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力。例如：自2008年6月起，源于美国的因次级抵押贷款机构破产、投资基金被迫关闭、股市剧烈震荡，最后，致使全球主要金融市场隐约出现流动性不足的次贷危机；以及自自2009年以来在欧洲部分国家爆发的主权债务危机——欧债危机。通过让学生分析危机产生的原因，探讨欧债危机和次贷危机的关系，从而提出一些能够缓解或解决危机的具体措施等，做到让学生主动分析这些具有热点实时性的案例，锻炼和培养学生的案例分析能力。

(三)深化校内外实训，培养学生专业技能

目前，国内的高校已经逐步普及的教学模式为：校内实训与校外实训相结合的教学方法，加强了学生技能训练和能力锻炼，且营造巩固课堂教学内容，以达到更好的教学目的。国际金融涉及的内容虽然比较抽象，但是和现实相联系的知识也比较多、可操作性较强，提高国际金融课程的教学效果，培养学生的专业技能，必须将校内实训和校外实训相结合。校内实训可以在日常的教学中结合模拟教学软件，让学生模拟相关角色，身临其境感受逼真的职业氛围，培养学生多思、多问、多说的习惯，来增进学生对专业知识和技能的理解与掌握。校外实训，可以通过到企业、银行、证券外汇公司的参观学习，进行现场的操作等，结合课程教学目标而开展系统性实践性教学，来检查学生对于国际金融理论知识的掌握，以及培养学生国际金融实践的专业操作能力。

(四)多种语言教学，真正实现国际化

国际金融是存在国家与地方上的贸易关系，因此针对语言沟通上的缺陷，需要教师在语言上面方便学生以后的就业做出指导，目前英语是国际化语言，所以在教学过程中，最起码也应该做到“双语教学”，真正意义上实现“国际化”。但是，在深度学习英文中，一定要摆正学生的学习态度，一定要以国际金融实训基本原理和理论为主，不要转变成了英文的侧重学习，这样不仅没有实现效果上的提高，反而起到了反作用，另外教师本身一定要明白双语教学的实质，避免造成学生对双语课程内容掌握过于浅显，来提高学生的综合能力。
参考文献：
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