本站原创
想象力是优秀接班人的重要条件，也是小数教学中一项重要的培养任务. 教学实践中，我注意从挖掘教材内涵入手，多方面地培养学生的想象力，为学生自觉主动地得到发展起到良好的作用.
其次，我们还应当认识到，培养学生想象力，就是运用一种巧妙、特殊的形式，去激励学生，在学习征途上自觉主动地不当落伍者，勇做排头兵；就是促进他们，勇做冲锋者，永远向前进，充满战斗活力；就是让他们在脑海里，自觉地积极地呈现勇士形象，不屈不挠的形象，永远做个胜利者去夺取胜利的形象.
最后，培养学生的想象力，就是让学生通过想象，触动他们心头那根爱憎分明的弦，从而让学生在情感之弦的驱动下，自然地爱，自然地恨，成为一个爱得深，恨得切的性格正直的人.
此起彼伏，你张我弛. 一个个源自肺腑的话语，一段段鼓动人心的发言，显示着他们那奔放的豪情，表露着他们那理想的璀璨——这一切的一切，为新学期的数学学习打开了美丽的“南天门”.
另一方面，对于不便直接引导学生展开想象的数学知识点，则可应用图片、表格等间接手段，唤起学生想象，以达到加深对知识的理解.
接着，在“数的运算”这一项目下，教材在要求学生“说说整数、小数和分数四则混合运算顺序”的基础上，要求理运算规律，用字母填写表格，列表填表，这之中，也显露了一定的形象性，给学生的想象提供了条件. 整体来看，总复习时学生想象的任务在实践中获得了较好的解决.
2011年春季双休日的一天，那是教完了六年数学（下）第四单元“确定位置”后，家住离校不远的前进、富春小区的六名同学找到我，对我说：“孙老师，昨天下午，我们两个小区的六名同学聚到一起，专门讨论了您在课堂上讲到的‘确定一个公共建筑工程的地理位置，问题，确实是个很重要的问题. 这句话，联系了火烧圆明园的历
孩子们的这一建议是否可行，我还没有考虑，但他们诸多联系实际，关心天下事的精神，却令我感到兴奋！
一、从小培养，意义重大
首先，我们应充分认识到，培养学生的想象力，就是发展学生的智力. 同记忆、思维等心理活动一样，想象力也是智力发展的一部分，我们培养学生的想象力，就是发展学生的智力，为造就新一代的聪明人才，为他们的健康成长、成才添砖加瓦，增添活力，这是人才工程的一个重要组成部分，我们不可轻视，不可小视！其次，我们还应当认识到，培养学生想象力，就是运用一种巧妙、特殊的形式，去激励学生，在学习征途上自觉主动地不当落伍者，勇做排头兵；就是促进他们，勇做冲锋者，永远向前进，充满战斗活力；就是让他们在脑海里，自觉地积极地呈现勇士形象，不屈不挠的形象，永远做个胜利者去夺取胜利的形象.
最后，培养学生的想象力，就是让学生通过想象，触动他们心头那根爱憎分明的弦，从而让学生在情感之弦的驱动下，自然地爱，自然地恨，成为一个爱得深，恨得切的性格正直的人.
二、抓住时机，积极培养
培养学生想象力，特别是集体培养学生想象力，既要结合学科教学的特点，又要考虑学生的实际，让两者有机结合起来，从而收到事半功倍的效果.1. 始业课，联系理想
理想是对未来事物的一种想象和希望. 学期伊始，联系理想，展开想象，既是对原有理想的重温、修正和充实，又是对新学期开启工作的一个强化，是一件一举数得的好事. 在这样的始业课上，同学们有的讲述了自己的爷爷、奶奶们小时候遭受日本强盗欺凌的惨痛史实，决心不忘民族恨，以刻苦精神学好科学文化知识，掌握过硬本领，将来投身国防建设，保卫强大祖国；有的讲了爸爸、妈妈在淮安钢铁公司从事钢铁冶炼技术工作，为优质钢铁生产尽心尽力，自己决心学好数学，长大后，报考冶金大学，争取做个冶金博士；有的还讲了自己最近在电视节目中看到水稻专家袁隆平爷爷试种的水稻单产又有新突破，争取做个优秀水稻专家，去接袁爷爷的班，把水稻单产提得更高.此起彼伏，你张我弛. 一个个源自肺腑的话语，一段段鼓动人心的发言，显示着他们那奔放的豪情，表露着他们那理想的璀璨——这一切的一切，为新学期的数学学习打开了美丽的“南天门”.
2. 入单元，新知
一方面，我们要用清晰明确的语言，把教学要点给学生讲清楚，为学生展开想象架起一道桥梁. 例如，在教学六年数学（上册）第二单元“长方体和正方体”一课时，为了让学生对长方体能产生更好的空间想象，我让学生带来家中长方体或正方体的实物，让学生通过看一看，摸一摸，想一想，来感受长方体的面、棱和顶点. 这样，让学生在脑海里呈现出明确的长方体的空间概念. 在此基础上，我又引导学生观察想象，得出正方体是特殊的长方体的结论.另一方面，对于不便直接引导学生展开想象的数学知识点，则可应用图片、表格等间接手段，唤起学生想象，以达到加深对知识的理解.
3. 总复习，提纲挈领
例如，六年数学（下册）“总复习”这一单元，“总复习”是个纲，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”及“综合应用”是四个“领”，能做到提纲挈领，目的就可以达到. 在“领”之下，如何让学生实现想象，区别教材中所提供的条件，积极想方设法，即可获得解决. 以“数与代数”这一“领”来说，教材中“数的认识”这一题目中的“整理与反思”项目下，编者在“我们学过了哪些数？你对这些数以及它们的联系有哪些认识？”的问题提醒下，即以“小鸟”、“小熊”、“小兔”和“小猴”四个小动物的插图的形象分别指代“0和1，2，3，4，…都是自然数”、“负数比0小”、“分母是10，100，1000，…的分数可写成小数”、“百分数是一种特殊的分数”，从而较好地实现了想象的形象依托问题.接着，在“数的运算”这一项目下，教材在要求学生“说说整数、小数和分数四则混合运算顺序”的基础上，要求理运算规律，用字母填写表格，列表填表，这之中，也显露了一定的形象性，给学生的想象提供了条件. 整体来看，总复习时学生想象的任务在实践中获得了较好的解决.
三、联系实际，学以致用
经常的想象练习和训练，不仅拓展了学生的学习生活，而且对增强他们的学习情趣和学习积极性也起到了良好的作用. 具体的事例不胜枚举.2011年春季双休日的一天，那是教完了六年数学（下）第四单元“确定位置”后，家住离校不远的前进、富春小区的六名同学找到我，对我说：“孙老师，昨天下午，我们两个小区的六名同学聚到一起，专门讨论了您在课堂上讲到的‘确定一个公共建筑工程的地理位置，问题，确实是个很重要的问题. 这句话，联系了火烧圆明园的历
中国免费论文网www.udooo.com
史事件，我们一致认为：清朝末年，八国联军打进了我们的北京城，一把大火烧掉了我们的历史名园——圆明园，这是帝国主义八国联军的滔天罪行. 我们要把圆明园恢复重建起来，目前还有很多具体困难，但是针对目前现状，我们建议在圆明园的旧址上筹建一个小型的圆明园纪念园，确实很有必要，也是可行的. 因为圆明园太美丽了，她在中国人民的心目中，纪念意义和实际意义实在太大了. 为了不忘民族恨，为了发扬中华文化，我们要尽可能地把这个瑰宝保存下来. 在具体筹建中，对暂缺的宝物我们可用一些模型或图片来代替，让其起着象征性的替代作用. 如果将来实现全部宝物“物归原主”的那一天，再重新考虑恢复我们原先的圆明园，就是再好不过的事了.”孩子们的这一建议是否可行，我还没有考虑，但他们诸多联系实际，关心天下事的精神，却令我感到兴奋！