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[摘要]“语言是思维的工具”，语言的水平往往标志着思维的水平。培养学生的口语表达能力，是小学语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径。从社会的需求看，口头语言是最基本﹑最便捷的交际工具，而且较强的口语交际能力已成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求。
[关键词]低年级 口语表达
我在山区担任语文教学工作将近5年了，使我认识到山区孩子口语表达能力较差，山区孩子的口语现状着实令人担忧，他们从来不敢主动跟老师用普通话交流，有的孩子在课堂都不敢说普通话，总觉得很笑人，又怕说错了，其他孩子会嘲笑他，所以就不敢说了；有的孩子站起来回答老师的问题也是羞羞答答的，满脸通红，或是憋了大半天也说不上几句相连的句子。通过我不断地了解，知道了造成这种现象的原因：外出打工的父母不断增多，留在家中的孩子大部分都是跟着爷爷奶奶或是外公外婆住，老人们都存在着溺爱现象，根本很难做到正常的沟通，况且老人们平时讲的都是方言，孩子们几乎没有机会说普通话，这对他们的口语表达能力和思维发展都有很大的影响，更何况他们也缺乏口语表达的勇气和信心，因为其他的人都在讲方言，自己也不好意思去讲，随着年龄的增长和年级的增高，就越来越不敢说，越来越不会说。
“语言是思维的工具”，语言的水平往往标志着思维的水平。心理学研究表明：儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头，书面表达能力，理解知识能力的前提，将受益终生。
所以，语言表达能力的培养要从小做起。那么，要怎样培养孩子的口语表达能力呢？都说老师是孩子的第二个父母，我又该怎么做呢？在这个问题上，我沉思了……
1.让学生多观察各种事物，观察时，要引导他
2.当孩子提出对一件事的理解时，不管他的想法正确与否，结果怎么样，老师都不要抹杀孩子的积极性，重要的是让他说出来。
总而言之，培养孩子的语言能力的方式有很多，我们要善于针对孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。久而久之，我们孩子的口语表达能力就自然得到了提高。
[参考文献]
《小学语文教师》
（作者单位：四川省泸州市古蔺县石屏小学）
[关键词]低年级 口语表达
我在山区担任语文教学工作将近5年了，使我认识到山区孩子口语表达能力较差，山区孩子的口语现状着实令人担忧，他们从来不敢主动跟老师用普通话交流，有的孩子在课堂都不敢说普通话，总觉得很笑人，又怕说错了，其他孩子会嘲笑他，所以就不敢说了；有的孩子站起来回答老师的问题也是羞羞答答的，满脸通红，或是憋了大半天也说不上几句相连的句子。通过我不断地了解，知道了造成这种现象的原因：外出打工的父母不断增多，留在家中的孩子大部分都是跟着爷爷奶奶或是外公外婆住，老人们都存在着溺爱现象，根本很难做到正常的沟通，况且老人们平时讲的都是方言，孩子们几乎没有机会说普通话，这对他们的口语表达能力和思维发展都有很大的影响，更何况他们也缺乏口语表达的勇气和信心，因为其他的人都在讲方言，自己也不好意思去讲，随着年龄的增长和年级的增高，就越来越不敢说，越来越不会说。
“语言是思维的工具”，语言的水平往往标志着思维的水平。心理学研究表明：儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头，书面表达能力，理解知识能力的前提，将受益终生。
所以，语言表达能力的培养要从小做起。那么，要怎样培养孩子的口语表达能力呢？都说老师是孩子的第二个父母，我又该怎么做呢？在这个问题上，我沉思了……
一、立足于课堂，营造的气氛
对于山区的孩子来说，他们没有普通话的语言环境，所以，这就更需要老师在课堂上加强要求。大部分孩子胆小不愿意说话，是处于一种胆怯的心理，尤其在课堂上，不敢举手回答老师的问题，羞于表达自己的见解，生怕说错被老师批评，同学嘲笑。这就需要老师做好引导工作，创造、平等、和谐的氛围，充分尊重孩子的个体差异，给学生尽可能多的自由和自主，使学生呈现他的主体性，让他们愿意说，敢于说，乐于说。二、示范引导，提供机会
孩子的阅历少，语言表达还处于生长发育期，特别是低年级的口语训练，典型的示范特别重要，在山区，由于教学条件相对落后一些，运用现代化的教学机会很少，所以教师的示范则是最有效的，当然，也要适当地请学生来示范，有助于消除学生在大众场合的胆怯心理，表现好的孩子要给予适当地鼓励，提高他们的自信心。三、让孩子多讲多练，有话可说
语言是在实践过程中发展的。让孩子们有更多的机会讲述自己的故事，包括复述听过的故事，讲述书中的内容，在日常生活中同别人交谈等。在平时的课余活动时间，也可以和他们用普通话交流，尽量寻找孩子感兴趣的话题来和他们交流，让他们谈谈自己看到的或者听到的新鲜事，或者说说今天的心情等等，只要他们愿意开口说，口语水平一定会渐渐提高的。四、利用多种形式，加强孩子的口语表达训练
口语表达的训练既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可以根据需要组织专门的训练活动，它的训练方式是丰富多彩的，训练的时间也是不受限制的。1.让学生多观察各种事物，观察时，要引导他
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们看清楚对象，同时老师要用语言给予指导。在这个过程中，要有意识地教给他们一些新的词汇，还可以向他们提出一些问题，让他们议一议。2.当孩子提出对一件事的理解时，不管他的想法正确与否，结果怎么样，老师都不要抹杀孩子的积极性，重要的是让他说出来。
总而言之，培养孩子的语言能力的方式有很多，我们要善于针对孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。久而久之，我们孩子的口语表达能力就自然得到了提高。
[参考文献]
《小学语文教师》
（作者单位：四川省泸州市古蔺县石屏小学）