本站原创
摘 要： 阅读能力的培养是阅读教学的目标，阅读材料的选择是阅读教学的关键。灵活运用教学
关键词：高职英语 材料选择 阅读能力
语言的学习有其特定的规律，关键是要提高理解领悟能力。中学生已经具备了一定的英语听说能力，掌握了一定数量的词汇和基本语法，在高职英语教学中继续进行听，说，读，写训练的同时，我们应侧重培养学生的阅读能力，并使他们由此增强自学能力。
“读”是外语学习中获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能。要提高阅读理解的能力，单纯通过课堂教学，学完几本教材是达不到的，必须进行大量的阅读，而阅读材料的选择就至关重要。
需要说明的是，判断一篇文章是否以蕴含信息为主，应从阅读者的角度着眼，即看文章对阅读者的影响，或者说看阅读者对文章的响应，而不是看文章内容本身的类属。一篇抒情散文可以写的很动情，但如果不能引发阅读者的情感共鸣，那么对阅读者而言就不能算是以情感信息为主的文章；同样，一篇议论文可能不乏睿智的论证，但如果不能触及阅读者的灵魂，那么再阅读者的心目中也只是一篇知识性（以事实信息为主）的文章。
当前职高英语教学中选用的阅读材料绝大部分蕴含信息很丰富，学生在阅读中大都能体验到到情感的共鸣与心灵的震撼，阅读材料中丰富的蕴含信息和优美的文字效果，可以冲淡检测题投在学生心理上的阴影。除此之外，每单元最后都编有Life and culcture 板块，旨在帮助学生们更好滴了解西方文化，开拓国际视野，提高阅读能力。
在材料的选择上，要注意形式和内容 在难易程度上的搭配。如果阅读材料生词太多，内容太深，读起来会困难，会挫伤学生的积极性，或是收效甚微。同时还要考虑阅读材料的多样性。不仅能读故事，人物传记，也读游记，科技文章以及介绍英美国家风土人情方面的读物。在教学中我选用了{中学英语同步阅读}，这套教材难易适度，词汇量大，题材广泛，词汇量现率高，颇具实效。
总之，阅读能力的培养是阅读教学的目标，阅读材料的选择是阅读教学的关键。灵活运用教学方法，做好选材的准备，力争达到较好的教学效果。
源于：论文开题报告范文www.udooo.com
方法，做好选材的准备，力争达到较好的教学效果。关键词：高职英语 材料选择 阅读能力
语言的学习有其特定的规律，关键是要提高理解领悟能力。中学生已经具备了一定的英语听说能力，掌握了一定数量的词汇和基本语法，在高职英语教学中继续进行听，说，读，写训练的同时，我们应侧重培养学生的阅读能力，并使他们由此增强自学能力。
“读”是外语学习中获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能。要提高阅读理解的能力，单纯通过课堂教学，学完几本教材是达不到的，必须进行大量的阅读，而阅读材料的选择就至关重要。
一、阅读材料的分类
(一)以事实信息为主
这类阅读材料的主要作用是增长阅读者的 知识，其蕴含信息对阅读者的影响很小，如一些新闻报道，说明文，应用文和图表。(二)以蕴含信息为主
这类文章的事实信息本身并不重要，其主要价值在于向阅读者传递蕴含信息，如某些文学作品，幽默故事等。(三)事实信息与蕴含信息并重
这类文章所承载的事实信息不仅蕴含丰富的情感信息和（或）思想信息，而且其本身也是对读者及其价值的知识，如一些纪实性文学作品。需要说明的是，判断一篇文章是否以蕴含信息为主，应从阅读者的角度着眼，即看文章对阅读者的影响，或者说看阅读者对文章的响应，而不是看文章内容本身的类属。一篇抒情散文可以写的很动情，但如果不能引发阅读者的情感共鸣，那么对阅读者而言就不能算是以情感信息为主的文章；同样，一篇议论文可能不乏睿智的论证，但如果不能触及阅读者的灵魂，那么再阅读者的心目中也只是一篇知识性（以事实信息为主）的文章。
当前职高英语教学中选用的阅读材料绝大部分蕴含信息很丰富，学生在阅读中大都能体验到到情感的共鸣与心灵的震撼，阅读材料中丰富的蕴含信息和优美的文字效果，可以冲淡检测题投在学生心理上的阴影。除此之外，每单元最后都编有Life and culcture 板块，旨在帮助学生们更好滴了解西方文化，开拓国际视野，提高阅读能力。
二、阅读能力的培养
(一)阅读习惯
1.通过眼睛感知文字符号直接获得信息
有的学生在阅读的时，习惯用笔指着或用尺子点着，甚至有的用圆规划着进行阅读；有的学生边度边查字典，阅读的速度很慢。发现这些不良阅读习惯我们要及时进行纠正，指导他们在阅读时要进行默读。默读时，眼睛要抓住成串的文字，捕捉关键的词语，在最短的时间内获取最重要的信息，如事实发生的时间，地点，人物和结果。2.养成按意群阅读的习惯
学生刚开始阅读时，往往习惯于逐词阅读，这样会使学生偏离对篇章内容的预期和理解，最终影响阅读效率。高效率的阅读者一眼能看到四，五个词的意群或句子，这样既能加快速度，又能把注意力集中在理解读物的内容上，从而收到事半功倍的效果。(二)阅读方法
俗话说“章无定法”不同文体的阅读材料需要运用不同的教学法。1.线索教学法
记叙文（narrative）以记人叙事为主，包括的内容有：个人经历﹑文学传记﹑新闻消息﹑ 历史文献及讲述故事的小短文﹑小说之类。阅读时应抓住几个要素5W+H （Who﹑When﹑ Where﹑Why﹑What﹑How）以时间顺序（chronological order）展开的阅读文，2.背景知识介绍法
职高教材涉及的题材比较广泛，反映了英语国家历史和地理﹑风土人情﹑名人传记﹑新闻出版﹑体态语言﹑戏剧﹑音乐﹑卫生﹑禁烟﹑自然灾害﹑环境保护﹑残疾人事业﹑体育运动﹑计算机﹑食物﹑天体问题。题材的广泛性延展了学生思维的开放性。利用背景知识教学，不仅有利于学生掌握阅读文的梗概，而且在教学内容中渗透了思想教育的因素，利用培养学生良好的道德情感，提高文化素养。教材中的选材体现了时代性，思想性，知识性，背景知识的介绍加深了学生对材料的领悟，从而有益于他们正确的认识世界，激发发霉对人类社会发展的责任与使命感。3.整体教学法
文章的教材，取材都依赖于文章的主旨。让学生从整体上纵观全文结构，浏览全文内容，抓中心，析标题进行阅读教学，这样有利于发散学生的思维空间，做到真正在阅读教学中既能放得开又能收的拢，即抓大又放小。(三)扩大阅读量
各种阅读技能都孕育于阅读实践中，只有通过大量阅读，才能娴熟地掌握这些技能。因此，只有进行大量的阅读，才能积累大量的词汇，习语结构和句型，才能扩大知识面，从而真正具备接受知识的能力。在材料的选择上，要注意形式和内容 在难易程度上的搭配。如果阅读材料生词太多，内容太深，读起来会困难，会挫伤学生的积极性，或是收效甚微。同时还要考虑阅读材料的多样性。不仅能读故事，人物传记，也读游记，科技文章以及介绍英美国家风土人情方面的读物。在教学中我选用了{中学英语同步阅读}，这套教材难易适度，词汇量大，题材广泛，词汇量现率高，颇具实效。
总之，阅读能力的培养是阅读教学的目标，阅读材料的选择是阅读教学的关键。灵活运用教学方法，做好选材的准备，力争达到较好的教学效果。