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试谈护理生语言表达能力培养生

收藏本文 2023-12-11 点赞:3566 浏览:9260 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:护理工作者在运用护理程序对患者实施整体护理的过程中,有大量的工作需要通过语言来完成,因此必须注重语言的学习和修养。
关键词:护理生语言;沟通技巧;语言表达能力
人与人交往之间,约有35%运用语言性沟通技巧,因为它能清楚且迅速地将信息传递给对方。护理工作人员在工作中与病人、病人家属以及与其他医护人员之间的交往,语言性沟通是必不可少
的。从生物心理社会医学模式的角度来看,要对病人做好心理护
理,语言性沟通也是不可缺少的一部分。因此,一个优秀的护理工作人员,不仅要有全面的理论知识和熟练正确的操作技能,还应有较强的社交能力和语言表达能力。而在以往的教学中,很多教师只重视对知识和技能的培养,忽视了语言表达能力的培养,导致这样的护理生进入临床后,不能完全胜任护理工作,由于语言表达能力较差而影响了与病人的沟通,甚至妨碍了护理工作的顺利进行,更谈不上对病人进行心理护理,因此教师对在校的护理生应加强语言表达能力的培养。

一、影响护理生语言表达能力的因素

1.应试教育

应试教育对学生的考核着重在于书面考核和操作考核,这样首先是给学生造成错误的认识,即认为只要掌握了必备的护理理论知识和护理技术操作,会书写、会操作就能胜任护理工作。其次,会使学生在学习过程中只注意自身书面表达能力和操作能力的培养,而忽视了语言表达能力的锻炼和培养。

2.传统的教学方法

传统教学方法中教师采用的往往是“满堂灌”的教学方式,一堂课从头讲到尾,只管机械地向学生灌输知识,而很少通过各种反馈形式了解学生的学习效果,也就免去了诸如课堂提问、分组讨论等让学生畅所欲言、各抒己见的机会。时间一长,学生习惯于听教师讲授知识,不会主动地思考问题、提出疑惑,自身的语言表达能力得不到充分的锻炼与发展。

3.生活环境

我校护理生多数来源于偏远山区,受生活环境的影响,一般性格较内向,不善言辞,语言表达能力差,而且其语言受地区差异、民族方言的影响,普通话发音不标准,地方口音重,语言交往较困难,有时甚至招来其他学生的嘲笑与歧视,致使这些学生不愿多说话,不敢多说话,减少了锻炼自己语言表达能力的机会。此外,在校护理生人际交往的范围窄,局限于校园内、同学之间,加上护理专业学制短、课程任务重,没有更多的时间和机会来进行自身语言表达能力的培养。

二、培养护理生语言表达能力的方法

1.转变观念,树立正确认识

变以往的应试教育为素质教育,对学生的考核不只限于书面、操作考核,而应该是多方面、多层次的能力考核。让学生认识到要胜任护理工作,不仅要具有必要的护理知识和较强的实践技能,还应具有多种能力,语言表达能力就是其中的一种。让学生意识到语言表达能力在护理工作中的重要性,从而使其在学习过程中能有意识地培养自身的语言表达能力。

2.改变教学方法,注重能力培养

在教学过程中教师不是一讲到底、一包到底,而是留一定的时间让学生去思考,并且要提供一定的机会让学生发表对问题的不同看法,用语言表达所学到的知识以及存在的疑惑,从而使其语言表达能力得到锻炼和提高。具体的做法很多,如设疑提问、交流讨论等。对于设凝提问,可根据教学进度、教学内容,精心设计,提出问题,让学生思考后回答,可采用自愿发言、点名提问、抢答等方式进行。对发言积极、语言表达清晰、完整的护生进行表扬,并逐渐提高问题的难度以及评价标准化,达到促其提高语言表达能力的目的。对于胆怯、发言不积极的学生要给予鼓励,并且问题要由浅到深、由易到难,先树立自信心,再逐渐培养其语言表达能力。对于交流讨论,可让学生

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分为多个小组,对某个问题进行充分的讨论、分析、相互交流。这种方法可使课堂气氛轻松活跃,能带动平常不爱说话、不敢在课堂上发言的学生参与讨论交流,树立信心,培养兴趣,借机锻炼他们的语言表达能力。

3.组织相关活动,提供锻炼机会

组织一些与语言表达能力相关的课余活动,如诗歌朗诵、演讲比赛、专题讨论、辩论会等,主题和内容要接近学生的学习和生活,这是学生所熟悉的、所喜欢的。这些活动不但为学生提供了锻炼语言表达能力的机会,而且拓宽了学生的视野,活跃了思路,陶冶了情操。
总的来说,教师在教学过程中要不拘于形式,在传授基础理论、基本知识、基本技能的同时,还应多培养学生的语言表达能力,以适应社会的需要,培养优秀的护理工作人员。
参考文献:
陈维英.基础护理学.3版.南京:江苏科技出版社,1997.
(作者单位 云南楚雄医药高等专科学校)

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