如何提高小学生写字课效率

在小学阶段有效地培养小学生的写字能力对于我们每位语文教师来说是非常重要的。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”我认为做好万事在于兴趣，兴趣是最好的老师，也是学习的巨大内驱力。参加工作不久我发现学生对写字课不感兴趣，老师在课堂上指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、提等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我特别注重激发学生写字的兴趣。

一、对学生进行学习目的教育，激发学生写字兴趣。

让学生明确写字目的，懂得写字的意义。可以利用影视、录像、参观等多种手段，让学生了解古今书法家的作品，认识写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息，而且写字也是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操。还可以通过讲述古今书法家学习书法的故事，介绍他们的生平事迹，使学生了解到历代书法家大多长寿的原因就在于他们长年坚持练习书法。
二、利用现代教育技术手段激发学生的写字兴

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趣。
以往识字教学无非是反复让学生多读、多写、死记硬背，学生兴趣不大，教学效果也不佳。如果运用现代教育技术，利用文字、图画、声音、动画、视频等综合信息效应，为识字教学插上双翼，创造一种轻松愉快的学习氛围，使教者乐教、学者乐学，让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快，从而达到提高课堂识字效率的目的，写字教学中指导学生书写十分重要，以前教师指导示范写在黑板上时容易被自己的身体挡住，使学生无法观察到老师是如何用笔、行笔的，学生的兴趣也应降低了，而利用了多媒体中的实物投影，那么教师示范写的一笔一画，学生都看真真切切，写字的兴趣也大大提高了。利用各种电教手段有机地进行写中教学，使教学内容更生动形象，把学生的外部动机转化成内部动机，从而达到学生主动写字的目的。例如我作执教二年级上册识字（二)中生字后，让学生按结构给生字分类，学生分类后课件出示左右结构、上下结构、上中下结构的字各有哪些，使学生对所学写的生字结构一目了然，唤起了学生的写字。学生们这时候已按捺不住自己的急切心情想写字了。在这个时候学写本课最难写的一个字“茶”字。教师边讲解“茶”字的书写方法，多媒体课件边出示“茶”字的笔顺，这样这个字学起来就轻松多了。再比如：我在2005年木兰县新教材培训中讲的一节课——一年级下册的一节识字课，我在教学木字做旁和木字做底的不同写法时，利用多媒体课件出示木字旁和木字底在田字格中的位置，让学生观察他们的不同之处，再用多媒体课件展示其做旁和做底的变化，加深了学生的记忆，使教学收到了事半功倍的效果。

三、利用表扬、鼓励机制，创设幽雅、宜人的写字氛围。

诺贝尔奖得主丁肇中博士说过：“兴趣比天才更重要。”在写字教育中，如果学生自身对写字毫无兴趣，是很难把字练好的。因此，学生写好字的关键是对写字感兴趣。在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生学习时思维活动才最活泼、最有效，才能写好字，收到事半功倍的效果。因此在写字课堂上我常常利用表扬、激励机制，创设幽雅、宜人的写字氛围。例如，我在执教有关植物类的字时，首先创设情境让学生走进美丽的百花园去寻找新朋友，激发学生的学习兴趣，接着让学生读出带有图片和拼音的词语，使学生不仅认识了各种植物，还认识了这些植物类的词语，然后再把词语中的拼音去掉，学生自然而然地就认识了这些词语，有了这些铺垫学生们很快就认识了这些植物类的字。在这里恰到好处地告诉学生，植物类的字多带有草字头或木字旁。借此激励学生让他们说出知道带有草字头或木字旁的植物类的名字，拓展学生的知识面。在此基础上把生字按结构分类，给学生鼓励，学生们受到表扬和鼓励，兴趣更浓了。下面的写字教学就显得水到渠成，非常顺利。另外，在写字教学过后，我根据儿童的心理特点和年龄特点，开展各种活动和游戏，如打牌游戏，开火车识字，摘果子游戏，找朋友游戏等，创设教学情境，活跃气氛，让学生在学中玩，玩中学，激发学生的识字、写字兴趣，提高教学效率。
在教学过程中要多注意针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。
利用多媒体播放一些轻松、优美的乐曲陶冶学生的写字情趣，让学生在轻松的音乐声中心情舒畅地练字。

四、开展丰富多彩的活动，激发学生的写字兴趣。

根据小学生模仿力强、好胜心的特点，我们可以通过开展各种活动增强学生对写字的兴趣。例如：(1)带领学生参观书法作品，使他们在懂得什么样的字更美观的同时，获得艺术享受，受到陶冶。 (2)举办“小书法家”比赛。（3）进行优秀作品展，使他们有展示自己的机会和空间，让每一面墙都成为会说话的教育者。（4）每天安排固定的练习时间，同时播放优秀舒缓的乐曲，在练习的同时受到美的熏陶。

五、“练评结合”激发学生的写字兴趣

写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。小学生年龄小，心理素质不稳定，如果长时间练习，精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果，在教学中，采用练评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把字越写越好。兴趣越来越浓。

六、根据小学生好胜的心理，进行榜样激趣。

1、教师榜样：教师在课堂上应做到认真规范写好每一个字，课下坚持练字，并定期向学生展示。
2、组织学生留心报纸杂志中的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看、细揣摩。

3、同学榜样：定期在学生中开展优秀作品评比展览。

4、自我榜样：引导学生定期公布自己所写的漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。

当然，仅靠激发学生兴趣是难以保证学生写字水平提高的。因此在激发学生写字兴趣的同时，还要特别注意对学生写字兴趣的维持和强化，写一手好字成为学生的自觉追求，成为美的享受。使练字、修身与巩固生字融为一体，取得良好的教学效果。