作体系构建高职院校全程化就业指导作系统结论

【摘要】本文主要阐述了高职院校全程化就业指导怎么写作体系的内涵及其特点；剖析了高职院校全程化就业指导怎么写作体系的若干问题及其根源；给出了高职院校全程化就业指导怎么写作体系革新基本架构。
【关键词】全程就业指导；高职院校；教师队伍
高等职业技术学院的核心任务是培养符合社会需求的实用性高素质人才，在当前大学扩招日渐式微，大学生源竞争日趋激烈的当下，高职院校就业质量构成其核心竞争力，直接决定其生存与发展。在高职就业工作宏观管理层面，以2005 年全国职业教育工作会议为标志，我国的高职院校在“以怎么写作为宗旨，以就业为导向”的基本教育思想指导下日益重视对高职大学生的职业指导教育工作，温家宝总理更是着力强调高职院校应当“以就业为导向，提高职业院校办学水平和质量”，通过“深化教学改革，注重学以致用”的方式，搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育和突出学生的动手能力和职业技能训练，培养“企业需要的人才”。教育部主办的2012年全国职业教育与成人教育视频工作会议进一步强调高职院校就业教育应当以经济发展方式转变为指导，通过构建合理的教育结构的方式解决就业结构性矛盾。在高职就业工作执行层面，我国的高职院校的常规教学计划中将就业指导列入其中，其中心工作即对新生开设职业生涯规划课程及对毕业生开展就业指导课程，并辅以大学生在校期间的不定期的就业指导讲座、校园就业指导文化娱乐活动等工作方式；具体就业指导工作内容主要是以培养学生正确的人生观、价值观、择业观及成才观为理念指导，讲解当前我国各级政府就业相关政策及各类企事业单位的用人需求特点为主要内容，并辅以生动有趣的面试技巧及就业技能教育，以实现提升学生内在素质以满足社会需求的目标。

一、当前高职院校就业指导怎么写作体系若干问题及其剖析

1.高职院校就业指导怎么写作体系工作范围过窄

当前我国高职院校就业指导工作的教学资源主要投向应届毕业生，指导教师主要给就业前夕的应届毕业生若干注意事项，并及时解答应届毕业生在就业过程中所遇见的各式困惑。这种教学工作方法从教学方案上限制了就业指导教育接受群体的对象范围。本质上而言，就业指导教育是素质教育的有机构件，其教学目标是为提升学生在求职过程中的能力和素质，其教学成果直接关系每一位毕业生的求职就业能力水平。由于就业意识的培养和就业观念是一种渗透性要素，实质性提升大学生就业能力的教育不可一蹴而就。作为素质教育的分支，就业指导应当全员覆盖各阶段在校大学生，通过潜移默化的方式，将就业指导教育内容分散到各学期中，将就业教育基本理念融入大学生的日常生活和学习中。再者，就业教育的核心并非只掌握就业技能，而是通过专业化教育影响学生的世界观、价值观和人生观，进而提升其就业能力。而临近毕业的大学生的上述三观几近定性，将就业指导课程安排给高年级大学生将显著降低就业指导教学的效能。其二，当前高职院校的就业指导课程内容被简化为器物层面的技巧教育，仅向学生提供简单的就业信息及求职技能，而对于如何开拓直通学校就业平台的企业招聘渠道的问题，以及如何开拓学生职业发展规划的问题等方面缺乏必要的关注力；对于学生是否能找到工作，以及该工作是否适合学生的职业发展与人生价值实现等问题也未列入高职院校的就业指导教学计划进程中。

2.高职院校就业指导工作与传统教育模式相冲突

高职院校的就业指导教学工作与当前教育模式存在显著的不契合性。其一，高职院校的就业指导课程设计偏离常规专业课程的设计模式。与专业课程设计不同，就业指导课程教学绩效考核缺乏严整性和规范性，由于其教学成果的检验需要等待毕业生的就业信息反馈结果出来后方可给出较为准确的定论，这致使教务部门难以有效考核就业指导课程的教学过程及其教学绩效。其二，高职院校的就业指导课程的教学内容在理论深度和实践指导价值等方面都尚存不足。当前高职院校的就业指导课程多停留在就业政策、技巧及相关就业信息的收集与传播等方面，缺乏从改造人性的高度来设计如何塑造大学生的职业价值观，提升其职业修养，健全其从业心理等方面教育的考量。其三，与传统高校教育以教书育人为核心的教学模式相背离，高职院校的就业指导教育重视怎么写作学生轻视教育感化学生，重视就业指导的立竿见影效果实现，轻视对学生长期人生塑造的教育。究其根源，主要是因为当前高职院校的招生指标与其就业率水平直接挂钩，就业率成为高职院校管理部门测度各院校的教学水平的核心指标，由此导致高校就业指导工作受到沉重压力，就业指导工作完成短期任务的倾向严重，遂弱化其教育效能。

3.高职院校就业指导教师队伍专业化水平不足

高职院校的就业指导教师人才是决定其就业指导教学绩效的关键。当前高职院校的就业指导工作队伍建设缺乏专业就业指导教师人才，多数高校通常由辅导员、政治部教员及就业指导办公室员工来兼任就业指导教学工作。鉴于这部分教师缺乏基本的必备就业指导教学工作训练，其本身又肩负繁复的学生工作、教学及行政工作，缺乏必要的时间及精力深入探究就业指导课程研究。高职院校就业指导队伍专业化水平不足主要表现为如下四方面：其一，知识结构不合理。高职院校就业指导教师是直面学生的一线教育工作者，需强力引导学生建立正确的就业价值观思想体系，这要求其必须具备教育学、心理学、社会学、管理学等综合知识背景，以及丰富的就业市场生存经验，这与当前高职院校就业指导教师较为单一的知识结构及就业经验不足的现状形成鲜明对比。其二，当前我国高职院校的就业指导工作的职能分工不明，在管理体制上实行校及院系两级管理，管理条块化及分散化现象严重，致使多数就业指导工作人员陷入琐碎事务处理。其三，高职院校就业指导教师缺乏有效的岗前培训及专题培训制度，培训的内容和模式较为单一，培训活动常

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流于形式，缺乏实质性效果，难以满足任课教师及学生亟需的就业教育专业素养及实践技能等方面的培养。

二、革新高职院校全程化就业指导怎么写作体系的路径

1.改进高职院校全程就业指导职业工作理念

全程化就业指导工作的重心在于将大学生的学业指导与其择业指导融合为一体，构建系统的职业生涯规划方案，并革新就业指导教育的方法和内容以适应大学生不同阶段的心理和物质需求特征。这要求指导教师须从如下方面革新就业指导理念。就业指导须将以学生为本的理念贯穿于高等教育全流程。一方面，指导教师应营造积极健康的思想教育环境，并发动社会、学校、教师协力配合，共同创设感化学生情感的就业教育环境；另一方面，指导教师还应凸显学生主体性，运用多元化教学方法开启学生自觉能动的认知就业知识的领悟能力、思维能力与实践能力。基于此，高职院校的职教工作应凸显学生在就业教育活动中的主角地位，而将教师变身为就业教育的引领者，负责带领学生从实践表层向纵深方向拓展对就业本质的认知。

2.规整高职院校全程化就业指导怎么写作内容的基本框架

①高职院校全程化职业生涯规划设计指导。职业生涯规划设计是对高职大学生适应当代市场经济社会的基本能力要求。职业生涯规划是高职大学生在科学测定、分析并总结自身兴趣爱好、能力特长、经验能力及缺陷的基础上，结合用人单位的实际需求来确定其各阶段的职业奋斗目标的可行性安排。职业生涯规划主要包括大学生的客观自评、职业发展路线的择优、职业发展阶段分割及各阶段职业目标的确定等内容。高职阶段大学生心理需求变化迅速，其个人能力及素养进步飞速，故其职业生涯规划处于动态发展状态，指导教师应根据学生的生理和心理发展阶段设计相应的职业生涯规划指导教学内容与方法。
②高职院校全程化学业规划指导。学业规划发端于美国的职业指导与生涯教育理论，是高职院校就业规划的有机构件，即指规划主体在对决定其职业发展方向相关的学业进行筹划与安排，确定学业线路，制定学业发展计划，以提升求学者的职业生涯发展效率的过程。高职院校全程化学业规划指导可从两个角度展开：其一，教师应指导学生准确辨析学业与专业之间的异同点，认识到学业是实现满意就业的前提，是推动其事业发展的基石。其二，教师应指导学生准确辨析专业与职业的关系，认识到二者之间虽然并不存在精准对应关系但却有相辅相成的关系。
③高职院校全程化择业指导。高职阶段大学生正处于学生时代与独立开展社会生活的交界状态，而合理的高校的学习与生活安排为学生进入社会提供有效的缓冲期。高职院校通过建立常设型仿真实训基地的方式，为学生提供体现未来就职生活体验机会，以方便学生通过仿真模式更好的认知自我素质能力与其理想岗位之岗位要求的差距，从而激励其更为准确的修正、完善自我择业规划。高职大学生在求职过程中面临着各式困难，只有通过在职场中持续的打拼并被不断否定方可切身体会择业之精髓所在，并据此修正和完善自身择业期望与规划，以符合社会对应聘者的实际需要。
④高职院校

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全程化创业指导。高职阶段大学生的实践能力及动手较强，通过提供全程化创业指导，可为大学生提供准备关于创业资本筹集路径、创业优惠政策、创业风险规避、创业素质要求等诸方面的基础性知识，有效激发大学生的创业热忱，降低其创业失败率。创业指导可从大学生入学之初展开，在低年级可进行创业知识准备工作教育，可以从创业基础知识、专业知识、工具知识和安全知识等四方面着手展开。创业指导教师对高年级的创业指导则可偏重于为大学生提供关于创业的宏观经济政策与法规、融资渠道拓展等方面的知识及实践路径，必要时可引进创业投资公司参与其中，为准备创业的大学生搭建良好的创业实践平台，携手开展创业指导教育及实践。

3.强化高职院校全程化就业指导专业导师队伍建设

高职院校的全程化就业指导工作的完善亟需建构一支师资力量充沛的专业化就业指导教师队伍。其一，应当基于由上至下的方式与高职院校主管单位联合建设专业指导教师队伍。由上至下即指高职院校就业指导教师队伍建设应当由院校主管单位与各地高校联合建设，通过动用主管单位的体制能量建立诸如“高校就业指导教师联谊会”、“就业指导教学学会”等形式，密切各地高校间关于就业指导教师之间的交流与学习，共同促进高职院校就业指导教师的教学技能提升。其二，应当基于由内至外的方式与本地企业联谊以建设专业指导教师队伍。由内至外即指高职院校通过下属二级学院与本地企业联谊，建立关于高职院校就业指导工作的交流合作平台，并通过企业管理精英进入学校展开工作，就业指导教师进驻企业挂职培训等方式，促进企业和高职院校围绕就业指导教学工作的双向联动机制。其三，高职院校人事及教务部门应当重视强化对就业指导教师的系统培训工作。通过聘请就业指导领域的专家来校给就业指导工作相关人员进行系统培训，整体提升高职院校的就业指导工作人员的教学技能水平。
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