简论教学改革民办高职院校计算机实践教学革新

摘 要：依托民办学校办学的灵活性，本文提出建设符合高职计算机专业实践教学改革需要的实验实训基地，推行“工学结合，现学现练”；以便实现“学以致用，用之即会"高职计算机人才的培养目标。
关键词：实验实训基地；工学结合；“传、帮、带”
1003-2851（2013）-03-0173-01

一、计算及实践教学改革思路

做好江西渝州科技职业学院计算机专业实验实训，首先必须建设一些前沿的计算机实验实训室，重视实践教学模式的改革和访企业工作环境的改革，其次是实践考核方式的改革。

二、实验实训基地建设

新形势下的高职计算机实训基地是为实践教学提供教学平台和教学环境，为学生提供仿企业的工作环境。首先我们联合我院电子科技系新建立了机器人及智能加工实训室，再以这个基地为平台一方面完成相关实训任务，另一方面组队参加中国机器人大赛2008年我院首次派出的参赛组荣获中国机器人足球赛全国二等奖，2009年荣获中国机器人足球赛全国一等奖3个。其次，2010年我院已成功建立了物联网实验室，同时完善了计算机仿真实验室，目前物联网实验室已投入试用，该实验室是基于TI-nyOS的嵌入式无线传感器网络，采用Zigbee技术，基于nRF2401和nRF24E1射频芯片的无线通信系统，我院准备用这个实验室完成一些突破性的实践教学改革。

三、实践教学模式改革

走“过程性工作导向”培养模式，推行“工学结合，现学现练”。以就业为导向，以市场为需求，坚持基于工作过程导向的设计理念，注重学生职业岗位工作能力培养，围绕职业岗位工作要求来开展实践教学，将职业岗位从业标准纳入教学要求中，强调实践教学目标与职业岗位工作目标一致性，实践教学过程的“真实性与仿真性”。实践教学标准语职业工作标准的一致性，突出技能训练与创新

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能力培养，形成具有专业特色的工作过程导向实践教学模式。开展“工学结合，现学现练”人才培养模式改革，通过对人才培养方案进行重新组合，将实践教学比重提高50%，并对实践教学内容进行了重新优化与组合，形成基本技能训练，综合技能训练，岗位技能训练三个层次的实践教学内容体系，积极引入探究性教学方法，开发一批融探究性教学与技能训练于一体的实践教学载体，使教学内容与职业岗位工作技能高度融合，做到“教师所教，学生所学，工作所用”的统

一、使学生在进行岗位技能训练的同时提高了创新能力，切实提高了人才培养质量。

例如，我院在仙女湖科技园区成立了一个全国长城电脑维修点，这个维修点是与广州长城电脑维修总公司协议的江西省长城电脑维修分点。目前我们这个部门对外聘请了三个技术人员，相关年级的学生按批进入该基地实训，这不仅有力地保证了学生该环节的实训，而且还每年不间断地为学院提供了勤工俭学的机会30余人次，并每年为学院创造近万元财富。实验实训方法在校外培训部的培训方法基础上进行改革，在每一批实训学生开始实训前先召开拜师大会，然后采用‘传，帮，带’的方式开展实训。学生实践技能，培养学生良好职业习惯，养成良好职业素质。我院在实践考核方法采取‘实训考核+撰写实训日志+实训任务+实训成果+职业资格证书’五环节考核，实训考勤即学生实训期间的出勤率及实训态度，本环节帮助学生养成良好职业素质，实训日志撰写情况主要培养学生良好职业习惯，实训任务完成情况与实训成果的优劣及职业资格证书的获得情况是考核学生实践技能的关键。
四、结语
我院探索的高职计算机专业实践教学的改革基于民办学校办学特色，建设健全与市场需求相适应的实验实训室，构建仿真的企业工作环境和实训管理制度，建立严格的实践考核制度。在实训中，教师和学生以师徒关系相处，采用“实训考核+撰写实训日志+实训任务+实训成果+职业资格证书”五环节考核方式对实训进行科学管理和准确评价。
参考文献
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