学前教育对当前大专学前教育音乐教师状况前言

摘要：通过查阅资料和调查，大专学前教育专业音乐教师有大约六成比例的具有比较过硬专业技能，有大约三成比例的具有特别突出的专业水平，但也有大约一成比例的专业水平一般，需要进一步提高和加强，以提高自己的业务水平。职业道德方面和专业比起来，存在着比较大的差距。职业倦怠和市场经济的影响对教师的职业道德同样有很大的影响。这就造成了想当一部分教师跟不上新时代教育观念的更新和发展，严重影响了教育教学成果。
关键词：大专学前教育 音乐教师 文化素质 职业倦怠 职业道德 教育观念
通过查阅资料和调查，大专学前教育专业音乐教师有大约六成比例的具有比较过硬专业技能，有大约三成比例的具有特别突出的专业技能，但也有大约一成比例的老师专业水平一般，还需要进一步提高和加强，以提高自己的业务水平。下面就这几个问题进行一些分析：

一、 大专学前教育专业音乐教师的专业水平分析。

1、在学校学习期间，特别重视音乐专业的学习。

通过与大专学前教育音乐教师的交流发现，大部分人从小就开始学习音乐。进入大学之后，学校的课程安排上对音乐课程体系有所偏重，无论是从课时安排、教师配备、训练强度上看，占的比重都比较大。在专业技能上，付出的努力大于文化课的学习。这是大专学前教育专业音乐教师专业技能水平比较高的重要原因。

2、大专学前教育专业的学生对教师所从事的专业和职称、水平的高低有所偏好。

通过调查中发现，大专学前专业音乐教师是学生比较喜欢的类型，而且职称和水平越高，学生越喜欢，这直接影响到学生对音乐的学习兴趣。她们觉得，将来所从事的幼教工作大部分是与音乐有关的，孩子们的主要任务就是唱歌弹琴舞蹈，而且幼儿园所设置的课程确实是把音乐舞蹈的艺术课程摆在了首位。学生在评价音乐教师的时候也注重老师的专业技能的高低。学校评价学生的音乐水平其实也是先看其音乐教师专业水平的高低。学校除了评价音乐教师的教学水平之外，有时还看他们在学校艺术活动和其他社会音乐活动中的能力和影响力，以及由此所获得的荣誉。

3、职前对文化课的学习有所忽视。

在高中作为音乐生的时候，大都不重视文化课的学习。工作后直接影响了作为一个教师应该具有的文化素质。作为老师，文化修养影响到自身的讲课水平，也影响到学生对音乐专业课程的理解力。学习音乐的过程不只是技巧，目的是音乐情感的表现，音乐情感只有音乐技巧是不够的，还需要个人的音乐修养，音乐修养的基础其实就是对音乐的理解力，那么对音乐的理解力其实就是文化底蕴的比拼。在工作中，音乐教师一定要加强文化素质的培养。不注重音乐技能和文化课同步学习的思维模式，是很片面的，不可取的，因为最终的结果是影响的不只是老师自己，还影响到学生将来走向幼儿园后对幼儿教育的好坏。换句话说，那就是影响孩子的全面素质，影响国家的未来。

二、大专学前教育专业音乐教师的职业道德现状分析。

通过调查问卷发现，大专学前教育专业音乐教师大约有三成职业道德高尚，有六成职业道德较好，但也有大约一成比例的教师，职业道德方面需要进一步提高。形成这个结果的主要原因主要是这样的：

1、从任职之前就重视对专业水平的提高而忽视了职业道德的培养。

教师职业道德是一门学问，是必须静下心来认真研究的，这不是可有可无的内容。教育是一门很深的学问，教师职业道德是这么学问的重要组成部分。“学高为师，身正为范”，这个“正”字就是职业道德和修养。学问高可以教别人知识，而具有高尚的道德和素质才是学生的效仿的榜样。既有高深的学问，又有高尚的职业道德和修养，才能称职做一个优秀的教师。

2、 职业倦怠是大专学前教育专业音乐教师职业道德不高的又一个原因。

日复一日的工作会使任何一个多年从事同一个职业的人感到厌倦，如果这个单位的管理一般、竞争机制和氛围一般，那么结果就会造成他们没有了更高的追求，教学理念不去更新，多少年重复一个模式教学。再加上现在很多学生从小娇生惯养，在学校批不得，说不得，还有生源素质的下降，教师对学生的培养信心不足。如果学校对音乐教师的评价不合理，打击了教师的积极性，磨平了教师的工作热情。这些都会让教师对自己从事的职业逐步感动厌倦，影响了自身的职业道德。

3、社会上得某些现象也对教师的职业道德有很大的影响。

市场经济体制下，各种利益扑面而来，教师的价值观也会跟着变化，信念摇摆不定，上课消极。经不住利益的诱惑，精力从学校教学上移到了社会的有偿活动中。试想这样的情况下，学校的教学质量怎么会提高呢？教师的职业道德下降是必然的。

三、学校对教师外出进修的支持力度的大小影响大专学前教育专业音乐教师各方面的水平。

总的来说，大专学前教育音乐教师百分之六十以上还是发自内心想提升自己的专业水平和文化修养以及职业道德修养的。有大约百分之三十的教师自己本身就不想参加进修培训，特别是年龄稍大一些的教师。约百分之十的教师由于这样那样的原因处于犹豫阶段。形成这种现状的主要原因是：由于当前学校的升格，对教师的压力越来越高。加上当今教育观念开始重视对教师创新能力的培养。社

摘自：毕业论文www.udooo.com

会发展迅速，创新能力成了新课程的要求，而且还需要不断的创新和发展。这都对具有上进心的教师产生了进修培训的动力，当然对没有上进心、得过且过的部分教师来说却是一种阻力。
但是某些学校由于种种原因不支持教师出去进修培训。很多学前教育类学校处于转型阶段，为了达标，在硬件上投入多，那相应的教师进修培训方面所需要的资金就有了缺口。学校支持教师外出进修培训的力度跟不上，指望教师自己出钱外出进修是不现实的，所以教师只能在家闭门造车，在家自学，毕竟和到高层的高校听专家教授当面指导不是一个层次。这就造成了想当一部分大专学前教育专业音乐教师跟不上新时代教育观念的更新和发展，严重影响了教育教学成果。
简言之，大专学前教育专业音乐教师的现状有自身的原因，也有学校和社会的原因。如果想提高大专学前教育专业音乐教师的各方面水平，还需要三者配合，才能培养才学前教育音乐专业的大专学生，才能为学生们将来走向她们的工作岗位所面对的幼儿教育事业做出优异的成绩。
本论文为山东省艺术科学重点课题《学前教育专业音乐教师专业化现状与策略研究》（立项号2012444）的中期研究成果。