培养学生初中数学教学中如何培养学生革新能力如何写

摘 要 数学教学是一门十分有效的锻炼学生思维的基础学科，

怎样写论文www.udooo.com

教学中除了传授给学生知识，更重要的是培养学生思考的能力、创新的能力，这些能力对于学生今后的发展提升是至关重要的。因此在教学过程中，教师们应不断改进，不断采用更灵活的教学方式，以学生为主导，激发学生的思维，不断培养他们的创新能力。
关键词 初中数学；创新能力；培养

一、教师自身应具备良好的创新意识

在传统教育教学中，教师一直处在主导地位，以讲授的方式向学生传递知识。教师必须转变自己的角色，教学思路也应当有调整，应当将培养学生创新意识和实践能力做为宗旨，采用更灵活多变的教学方式，让创新首先深入自己的教学理念中，大胆突破，从而来引导自己的学生。

1.教师自身应具备创新意识

任何事都是有源头的，学生的创新意识来自老师的引导鼓励，学生们只有从老师身上看到闪烁的创新的光芒，光芒才会洒在他们身上，创新能力才会在他们身上滋生。作为教师，首先应当在教学理念上转变，摒弃过往的传统陈旧的教学方式，从桎梏中跳脱出来，对陈旧的教学模式进行改革，将培养学生的创新能力思维能力开拓精神放到教学目的的首位。教学的目的不光是传授学生知识，更重要的是培养他们独立获取知识辨识信息的能力，即对学生思维能力的培养和提升。教师们只有让创新意识首先深入到自己的教学理念中，积极的推进教学模式的变革，不断探索创新，才能在教学中看到学生们的成长。

2.营造增进创新意识发展的课堂氛围

良好的课堂氛围是创新意识培养的开端。创新意识的培养过程应转变课堂中教师的主导地位，将学生真正视为教育主题，教师应当将过去的一味的知识讲授转变为引导启发，引导启发学生去思考及探讨。教师应尽量为学生们创作轻松的课堂氛围，学生随时可以提出自己的疑问及见解，随时可以表达自己的观点，发表自己的意见，让每个人都积极的参与到课堂中，每个人都不会羞于开口说出自己的想法，每个人都乐于分享。与此同时，教师们对于学生的疑问应充分给予解答，解答方式并非直接告诉学生正确答案，而是将学生们从错误的思维模式中领出来，把他们带到正确的思维上来，让其再来进一步思考，寻求答案。

二、兴趣是培养学生创新能力的关键

如果说有什么是推动人持续不断去做某件事的原动力，那一定就是兴趣了。在教学过程中，老师们首先应着手于激发学生的学习兴趣，让他们首先非常喜欢做这件事情，那么学生自然会积极投入到思考中、探索中，成长中、领悟中。激发了学生的学习兴趣，创新意识的培养自然而然会不断深入。

1.将故事溶于教学中，引导学生的创新兴趣

初中数学中学生们开始逐渐接触到各种从未接触过的概念，很多东概念并不是那么容易理解与接受的，有些概念是数学中非常经典的，还有自己发展的小故事，这时教师们不妨把小故事带到课堂上，以故事的形式向学生们讲解数学知识，这样不仅便于他们理解，记忆也会尤为深刻。比如当讲授到数学中正负数的概念时，过往教学中和学生介绍这个概念学生们都很难在一时间真正理解其含义，理解了也只是当时听明白了，之后又忘了或混淆了。在新的教学模式下，我会向学生们介绍正负数的来历，向他们讲述在很久以前遥远的欧洲人为了容易区分箱子中看不见的货物的重量，用“+”表示大于规定重量，“-”表示小于规定重量，从而区分开了各个箱子。这便是正负号最早的来源。对于这样的小故事学生们接受起来相当容易，也相当好理解，而且往往能记得很牢固。

2.利用数形结合，培养学生的学习兴趣

数学教学的一大特点是，数学中除了数字还会涵盖大量的图形，而图形和数字又是紧密关联的。数学不仅是一件有意思的、可以引发学生不断探索的学科，数学中数字和图形的结合还蕴含一定的美学因素。将这种对美的感知在教学中引导学生们去感受与体会，无疑是培养他们学习兴趣的有力手段之一。例如数学中的黄金分割是世界上公认的最具美感的比例，这个比例由此而被大量的运用到生活中，比如艺术创作、生活空间设计等等，而这个比例又是一个特殊的数值，这个数值又可以用图形表现出来。教师可以通过数与形的结合，首先激发学生们的兴趣，由浅入深的向学生进行讲解。

3.通过数学中的历史人物、典故来激发学生创新兴趣

数学教学中如果只是单独的和数字打交道，不免让学生觉得枯燥乏味。在教学环节中，课堂的开始很关键，如果老师可以由历史中的名人、典故来引发一堂课的教学重点，往往能很好的吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在很多典故中，不乏这些历史人物过往沧桑的奋斗史，其中往往饱含他们艰苦卓绝的奋斗历程，直至最后取得成就。这样的故事在激发学生学习兴趣的同时，也让学生们感受到成功的不容易，必须要付出极大的努力，这也很好的激励了学生今后的学习生活，给他们树立了好的学习榜样。

三、培养学生的思维习惯是发展创新能力的根本

创新能力从何而来，从思维习惯中得来。所谓创新能力，就是有自己独立的见解，有自己独特的思维方式。在平时的教学过程中，教师们首先应培养学生独立良好的思维习惯，鼓励学生有自己的想法、从不同角度思考问题用不同的方式表达自己的观点，每一种声音都应该得到鼓励。老师应该因材施教，针对学生各自的特点用不同方式从不同角度鼓励学生思考，在实践中不断提高每一个学生的分析问题和解决问题能力，培养他们良好的思维习惯才能进一步发展他们的创新能力。
在素质教育不断深化的当下，教师能给予学生的已经不再仅仅局限于传统理念中的知识，对于学生而言最有用的是思考的能力、创新的能力。教师们在教学中应当不断将培养学生创新能力作为首要目的，鼓励学生不断探索、不断提升。
参考文献：
.全日制义务教育.数学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社.2001.
关文信.初中数学创新性教学指导[M].吉林：吉林大学出版社.2001.
[3]蒋宗尧.创新教学引论[M].北京：中国林业出版社.2001.