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摘 要：在数学的学习中，除了要让学生学会算术的方法外，对于读题能力的锻炼也是重要的一部分，因为数学学习的一个重要目的就是将其算术应用在生活实际中，所以在数学的教学中也贯穿了很大一部应用题。对读题能力的培养应从小学教学开始，但是考虑到小学生的理解能力有限，因此在小学低年级数学读题能力培养的过程中，要结合他们的实际情况，因材施教，注重教学方式以及教学活动安排等等，可以采用多样化的教学方式，并选用知识难度较低的教材。
关键词：小学数学；教学；教学方法；读题能力；兴趣
1003-2851（2013）-07-0094-01
在小学低年级数学教学过程中，应该融入读题能力的培养。现在很多的学生在学习过程中，只会对知识死记硬背，当遇到一些需要理解性的问题时就显得束手无策了，能把学习的知识运用其中的能力很低。最近我们做了这样两个数学测试题：第一个是列出一个很直观的算式，包括了一百以内的减法和整除法；第二个是应用题：食堂有3袋大米，重300千克，两袋面粉重120千克，问食堂里的大米比面粉重多少千克？针对这个测试，我们在不同学校的不同班级（均为二年级）进行了测试，在最后的测试中，我们发现了在二年级的学生中，对于第一个算式绝大部分学生都能很快速的算出来。而对于第二个，只有百分之三十五做出来了，百分之四十的人没有做对，还有百分之二十五束手无策，无从下手。其实这两道题都非常简单，都是一百以内的减法和整除法，只是第一是用直观的算式，而第二个是应用题，测试的结果却大相径庭，这就是典型的读题能力欠缺的表现。因此，在低年级数学教学中要引起对读题能力培养的重视，加强小学生的读题能力可以从以下几个方面入手。
培养小学低年级数学读题能力最重要的就是培养他们的阅读兴趣，有了兴趣，再教授以方法，熟练运用对比阅读法、重音阅读法和理解阅读法等方式提高读题能力。当然，在阅读训练过程中，要注意保持怀疑的态度，要能够发现问题、提出问题、分析问题最后解决问题，从被动的去理解问题到主动的去分析问题，只要这样持之以恒，就一定可以提高学生的读题能力。
参考文献
吴敏.知识需要理解学习需要语言——小学数学低段教学中“数学语言”教学的初步研究[J].数学学习与研究，2010，（22）：51.
六盘水市盘县盘江镇小学瞿慧萍.浅谈在小学低年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣[N].六盘水日报，2008-07-11005.
[3]韩淑惠.小学低年级数学计算错误归因分析及策略——想“8+ 5=3，13-4=17”所想[J].新课程研究（上旬刊），2012，（11）：92-94.
[4]耿淑玲.小学低年级数学思维方法培养例谈[A].萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2010：3.
关键词：小学数学；教学；教学方法；读题能力；兴趣
1003-2851（2013）-07-0094-01
在小学低年级数学教学过程中，应该融入读题能力的培养。现在很多的学生在学习过程中，只会对知识死记硬背，当遇到一些需要理解性的问题时就显得束手无策了，能把学习的知识运用其中的能力很低。最近我们做了这样两个数学测试题：第一个是列出一个很直观的算式，包括了一百以内的减法和整除法；第二个是应用题：食堂有3袋大米，重300千克，两袋面粉重120千克，问食堂里的大米比面粉重多少千克？针对这个测试，我们在不同学校的不同班级（均为二年级）进行了测试，在最后的测试中，我们发现了在二年级的学生中，对于第一个算式绝大部分学生都能很快速的算出来。而对于第二个，只有百分之三十五做出来了，百分之四十的人没有做对，还有百分之二十五束手无策，无从下手。其实这两道题都非常简单，都是一百以内的减法和整除法，只是第一是用直观的算式，而第二个是应用题，测试的结果却大相径庭，这就是典型的读题能力欠缺的表现。因此，在低年级数学教学中要引起对读题能力培养的重视，加强小学生的读题能力可以从以下几个方面入手。
一、让学生体会到应用题的趣味
俗话说，兴趣是最好的老师。要培养小学低年级数学读题能力，首先要提高学生对应用题的兴趣，让学生主动的去阅读并爱上阅读题。也只有这样，才能让学生积极主动地配合教师的教学。而对于小学生来讲，他们是刚刚从幼儿园的游戏教学中走出来，虽然身体走出来了，心灵并没有完全走出来，如果以传统的灌输式教学，学生就会觉得学习很枯燥不好玩，加上应用题本身的枯燥性和复杂性，学生自然就不会再有练习应用题的兴趣了。所以说，要提高学生对应用题的兴趣，就要从学习内容入手，让学生体会到应用题的趣味，这样自然而然就能够提起对应用题的兴趣了。因此在小学低年级数学教学的改革中首先是对课堂和教学内容的改革。在课堂上，要营造轻松、活泼的教学氛围，比如开展一些针对于锻炼读题能力的竞赛活动、讨论会等等，小学生的好胜心和自我表现都很强，通过开展这些活动，并设立相应的奖励制度，调动学生的表达积极性；在教学内容上，可以多选材一些简单而又比较具有代表性的应用题，题材元素可以运用吃的或者玩的。小学生喜欢吃和玩，可以充分利用这一特点。比如说苹果、玩具、火柴、糖果、还有本班上的同学作为计算基础等等源于：如何写论文www.udooo.com
。二、改变传统的教学和学习模式，提高学生的读题能力
传统的教学模式是教师在前面讲，学生在下面听，缺乏独立思考的空间，没有针对于提升读题能力的训练。同时，如果有一些学生对应用题失去了兴趣或者听不懂，还可能出现教师在讲台上连绵不绝地讲，学生在下面打瞌睡的状况。这种教学方式往往使学生觉得学习枯燥无力，学生的注意力没有集中起来，没有学习兴趣，教学效果自然无法提高，提升读题能力更是无从谈起。因此，要加强读题能力的提升就要从这种教学模式入手，要将课堂上教师是主体的观念转变为课堂上学生才是主体。教师的教学重心要将传统的灌输式教学转变为对激发学生学习兴趣、主动思考和探索及学习能力提高的模式上来，加大应用题教学的力度，可以找一些学生感兴趣的题材让学生积极的去阅读和思考，可以开展一些应用题算术比赛之类的活动激发学生的阅读兴趣。这比对课本的“透彻分析”更有效果和价值。三、多角度导入教学，提高读题能力
数学的学习就是要使学生具备独立的运算能力，要能将数学算术应用到实际生活中来。要能够熟练的掌握多种阅读方法，比如说重音阅读法、理解阅读法和比较阅读法。熟练的掌握这些方法去解决所面临的问题。要提高学生的阅读技巧，教师可以根据要学习的知识点安排学习内容，并向学生提出阅读的要求，在阅读的过程中要不断的思考。通过反复的阅读加思考，再多加练习，以提高学生的阅读技巧。除此之外，教师还要注意对学生的阅读习惯的培养。教师应努力为学生制造阅读的环境条件，准备具有针对性的备课和资料。同时，阅读也不能仅仅限制在应用题上面，应该拓展阅读内容，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。一旦培养了学生良好的阅读习惯，就可以加深学生的阅读理解，学生可以快速准确的阅读应用题，从而提高学生的读题能力，节省了学习时间，也提高了学习效率。培养小学低年级数学读题能力最重要的就是培养他们的阅读兴趣，有了兴趣，再教授以方法，熟练运用对比阅读法、重音阅读法和理解阅读法等方式提高读题能力。当然，在阅读训练过程中，要注意保持怀疑的态度，要能够发现问题、提出问题、分析问题最后解决问题，从被动的去理解问题到主动的去分析问题，只要这样持之以恒，就一定可以提高学生的读题能力。
参考文献
吴敏.知识需要理解学习需要语言——小学数学低段教学中“数学语言”教学的初步研究[J].数学学习与研究，2010，（22）：51.
六盘水市盘县盘江镇小学瞿慧萍.浅谈在小学低年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣[N].六盘水日报，2008-07-11005.
[3]韩淑惠.小学低年级数学计算错误归因分析及策略——想“8+ 5=3，13-4=17”所想[J].新课程研究（上旬刊），2012，（11）：92-94.
[4]耿淑玲.小学低年级数学思维方法培养例谈[A].萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2010：3.