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摘 要：本文从合作伙伴关系理念出发设定合作建设的内容，结合调查了解大学生校外实践基地现状，从而为研究现状及政策拟定奠定基础。在剖析大学生校外实践基地建设现状的基础上，确立“四位一体”式建设保障体系，实现高职院校、地方政府、企事业单位、学生群体共赢的局面，为建立大学生校外实践基地打下夯实的基础。
关键字：合作伙伴；校外实践基地；四位一体
以强化实践教学环节提高学生的创新精神和实践能力，已成为高职院校教育教学改革的一个重要方向，并得到普遍共识。2010年11月湖南省委关于制定《湖南省国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》中提到“按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求，深化教育教学改革，推进教育事业科学发展。…增强职业教育怎么写作全省经济社会发展的能力”。2012年3月，教育部发布《关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》（教高函〔2012〕7号）。该通知对高职院校的校外实践基地建设也有非常重要指导意义。通知指出通过建设实践基地，承担高校学生的校外实践教育任务，促进高校和行业、企事业单位、科研院所、政法机关联合培养人才新机制的建立。推动高校转变教育思想观念，改革人才培养模式，加强实践教学环节，提升高校学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力。由此可见，大学生校外实践基地建设已显得尤为重要。
校外实践基地建设还处于初期阶段，面临建设模式单一，实践内容与专业培养目标脱节，学校、企业和学生三者之间利益矛盾，重数量、轻质量，重建设、轻管理，重就业见习基地建设、轻教学和科研实习基地建设等诸多问题。很多高职院校的校外实践基地没有一套完整管理制度，使得管理过程难。现建立的有些基地，只挂了一块牌，流于形式，学校、学院与基地缺乏沟通和联系，基地没有起到应有的作用，不能满足学生的需要，学生的综合素质和实践能力得不到有效培养，学生的创新能力的培养缺乏有效的环境和条件。
基于专业特色实现多赢的校外实践基地建设模式，寻求校外实践基地建设的切入点；确立长期合作的校外实践基地的企业；深入实践环节，拉长合作链条；进一步扩大合作领域，依托校外实践基地进行产学研的高层次发展。
实验教学的现状，形成改革的思路；更新实验教学观念，建立实践教学体系；建立实践教学体系，强化实践教学，要使得校内实验、实习教学和校外实践教学有机地联合起来，形成一个统一的教学整体。
建立校外实践基地要做到“产学研”相结合，要坚持“互惠互利、双向互动”原则，要明确校外实践教学基地共建企业与学校共同承担的职责和义务，强化对校外实践基地的运行管理和日常管理。[5]
基于政府层面、企业层面、学生层面开发校外实践基地建设，提出了优选校外实践基地，搭建人才与岗位的良好沟通；运用绩效管理方法加强校外实践监督体系的执行；建立公平公正的绩效管理体系，实现见习生的潜能最大化；建立校外实践、就业实习和创业活动相结合的机制等一些行之有效的具体措施。
解决校外实践基地建设应加大政府相关的政策支持力度；企业应增加校外实践岗位数量，扩大受益面及就业帮扶力度；高职院校应紧密结合办学特色找准基地和学生的共赢点，提早开展就业创业教育；作为见习主体的大学生应该加深对见习岗位的认识以及加强自身技能的储备。
上述建设对策特别注意国外教育法规和政策的演变以及投资渠道和投资体制。发达国家的教育经验表明：通过法律的形式，约束和规范企业在产学结合方面的责任和义务，建立稳固的校外实训基地的场所。这有利于提高
2）对大学生校外实践基地出现问题分析较多，而对于如何解决这一问题探讨较少；
3）对校外实践基地建设提出的原则性建议较多，具体办法较少，方法缺乏针对性和可行性。对建立合作伙伴关系，尤其是建立健全合作机制方面的深层次研究和实践经验总结还没有开展起来。
通过校外实践基地尽快实现就业，帮助大学毕业生提升就业创业能力，引导大学生面向基层，面向企业就业，积极构建多层次、广覆盖、大容量的学生就业支撑体系，促使广大学生在基层实践中锻炼成长，为大学生即将步入社会、走上工作岗位，提供了良好的契机和锻炼机会，是一个难得的发展自我、积累经验的平台，为以后的全面发展奠定稳固的基础。
加强高职院校与校外实践基地合作是贯彻科教兴国和人才强国的重要战略，是促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时，加强高职院校与校外实践基地是确定高职院校办学定位与人才培养方向、指导高职院校经营与学科建设的基本原则，有利于高职院校与地方企业整合彼此的优势资源，实现高等职业教育发展与地方经济发展的齐头并进，以更高的水平完成高等职业教育的布局和结构调整，提升高等职业教育质量。高职院校以此为纽带，积极搞好校企合作，实现双赢。借助对方的优势弥补自身的不足，增强地方和学校怎么写作社会的
能力。
3 构建“合作伙伴关系”
（1）构建“以人为本”为原则的校外实践基地。建立具有地方特色的可持续发展、具有现实可行性的长效机制。
（2）构建集地方高校、地方政府、企业单位、学生群体“四位一体”的基地怎么写作体系。从高职院校、地方政府、企事业单位、学生群体四个不同的层面入手，实现资源共享，共同发展的目的，从而有效解决大学生校外实践基地怎么写作体系建设中的存在的问题。通过“课内与课外”相结合、“基础教育与专业教育”相结合、“校内与校外”相结合、“国内与国际”相结合，逐渐形成了完整的实践创新教学
体系。
（3）构建组织领导、技术支撑、资源保障、平台搭建“四位一体”的基地保障体系。从高职院校、地方建立大学生校外实践基地领导组织机构；利用“产学研结合”方面的优势，在学校层面上成立由相关领域的专家、教授组成的大学生导师团，为大学生校外实践基地建设提供技术支撑。地方和企业提供基地资源保障；通过系列平台建设、模拟实训来提高自我的实践能力。
4 小结
本文从“合作伙伴关系”理念模式下探讨大学生校外实践基地建设发展情况，形成理论系统化、从而实现实践化，将使大学生校外实践基地建设的理论和实践得到有效完美结合。为建立大学生校外实践基地打下夯实的基础。通过全方位、多角度的调查和研究进一步推进校外实践基地的建立这一重大举措，填补高职院校在此方面的空缺，开创高职院校实践教育的新局面。
参考文献
陈晨，刘在云，周晓璐.应用型大学经管类专业校外实践教学基地建设的探索[J].兰州教育学院学报，2010（1）：116-118.
杨安.经济管理类专业实践教学校外基地建设初探[J].实验室研究与探索，2011（7）：411-413.
[3]陈要立.基于专业特色实现多赢的经管类专业校外实践基地建设模式探究[J].出国与就业，2011（3）：27-28.
[4]林炽贤，林理.创办校外实践基地 强化实践教学[J].琼州大学学报，2003（10）：76-77.
[5]杨平波.如何加强会计学专业校外实践教学基地管理[J].财会月刊，2009（10）：92-93.
[6]韩英，张雅君，黄丹霞.建设校外实习基地的探索与实践[J].北京电子科技学院学报，2012（12）：77-78.
[7]袁俊，曹昕，刘绍宁.人文社科类专业校外实践教学基地的创建与管理[J].成都理工大学学报（社会科学版），2011（3）：98-100.
[8]鲍怀富.校外实践基地实践教学模式的研究与实践[J].中国电力教育，2012（17）：102-103
[9]王文凯.校外实践教学基地建设的探索与实践[J].安徽农业科学，2007，35： 9383- 9385.
[10]郑春龙，邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究，2007（4）：85- 86.
关键字：合作伙伴；校外实践基地；四位一体
以强化实践教学环节提高学生的创新精神和实践能力，已成为高职院校教育教学改革的一个重要方向，并得到普遍共识。2010年11月湖南省委关于制定《湖南省国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》中提到“按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求，深化教育教学改革，推进教育事业科学发展。…增强职业教育怎么写作全省经济社会发展的能力”。2012年3月，教育部发布《关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》（教高函〔2012〕7号）。该通知对高职院校的校外实践基地建设也有非常重要指导意义。通知指出通过建设实践基地，承担高校学生的校外实践教育任务，促进高校和行业、企事业单位、科研院所、政法机关联合培养人才新机制的建立。推动高校转变教育思想观念，改革人才培养模式，加强实践教学环节，提升高校学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力。由此可见，大学生校外实践基地建设已显得尤为重要。
1 大学生校外实践基地建设现状及现有建设对策分析
大学生校外实践基地发展经历了一个由无到有、由不完善到逐步完善的过程。但目前大学生校外实践基地建设的研究还处于探索阶段，保障机制尚未有效建立，成果尚未明显体现。1.1 大学生校外实践基地建设的意义
大学生校外实践基地是学生通向就业的一扇门窗，是帮助学生弥补专业实践经验不足、就业心理准备不够的缺陷，进行职前培训、实习的场所。基地实践对学生就业思想能产生积极影响；通过实践可以提高实践技能，对知识进行“提炼”；树立正确的就业观，长时间在一个单位实践，毕业时的双向选择会显得较有成效，有利于促进毕业生最大限度就业；能深入认识和了解社会，稳定专业思想。也为用人单位更加全面了解学生，挑选毕业生创造了机会，是在大学生专业实习基础上更加逼真的实践模式，是一种“预就业”或“准就业”。建设校外实践教学基地为学生进行全方位实践学习提供了保障，是培养创新、应用性人才的保证，有利于促进专业建设和实践教学改革，同时也有利于提高企业和学校怎么写作社会的能力。建立校外实践基地是教学过程的重要环节，是培养学生理论联系实际、增强动手能力和实际工作经验不可缺少的重要途径，是校内实践教学条件的重要补充，同时也将极大丰富学校教学内容和改进教学手段，弥补学校教学资源不足、降低教学成本。1.2 大学生校外实践基地现状分析
校外实践基地存在的问题有指导思想认识不足，重校内、轻校外；重眼前、轻长远的倾向；实践教学基地建设投入少，实践任务难以高质量完成，降低了实践教学意义；缺乏科学运筹，阻碍了资源共享；实践教学基本功能单一，无法满足学生实践需要；重硬件、轻软件；缺乏一支稳定的师资与管理队伍；缺乏可持续合作的长效机制等问题。实践基地存在政府对高职院校实践基地的建设支持力度不够；高职院校校外实践经费有限；企业缺乏与高职院校共建实践基地的动力。校外实践基地建设还处于初期阶段，面临建设模式单一，实践内容与专业培养目标脱节，学校、企业和学生三者之间利益矛盾，重数量、轻质量，重建设、轻管理，重就业见习基地建设、轻教学和科研实习基地建设等诸多问题。很多高职院校的校外实践基地没有一套完整管理制度，使得管理过程难。现建立的有些基地，只挂了一块牌，流于形式，学校、学院与基地缺乏沟通和联系，基地没有起到应有的作用，不能满足学生的需要，学生的综合素质和实践能力得不到有效培养，学生的创新能力的培养缺乏有效的环境和条件。
1.3 大学生校外实践基地建设对策分析
目前对于大学生校外实践基地建设的对策有：基于专业特色实现多赢的校外实践基地建设模式，寻求校外实践基地建设的切入点；确立长期合作的校外实践基地的企业；深入实践环节，拉长合作链条；进一步扩大合作领域，依托校外实践基地进行产学研的高层次发展。
实验教学的现状，形成改革的思路；更新实验教学观念，建立实践教学体系；建立实践教学体系，强化实践教学，要使得校内实验、实习教学和校外实践教学有机地联合起来，形成一个统一的教学整体。
建立校外实践基地要做到“产学研”相结合，要坚持“互惠互利、双向互动”原则，要明确校外实践教学基地共建企业与学校共同承担的职责和义务，强化对校外实践基地的运行管理和日常管理。[5]
基于政府层面、企业层面、学生层面开发校外实践基地建设，提出了优选校外实践基地，搭建人才与岗位的良好沟通；运用绩效管理方法加强校外实践监督体系的执行；建立公平公正的绩效管理体系，实现见习生的潜能最大化；建立校外实践、就业实习和创业活动相结合的机制等一些行之有效的具体措施。
解决校外实践基地建设应加大政府相关的政策支持力度；企业应增加校外实践岗位数量，扩大受益面及就业帮扶力度；高职院校应紧密结合办学特色找准基地和学生的共赢点，提早开展就业创业教育；作为见习主体的大学生应该加深对见习岗位的认识以及加强自身技能的储备。
上述建设对策特别注意国外教育法规和政策的演变以及投资渠道和投资体制。发达国家的教育经验表明：通过法律的形式，约束和规范企业在产学结合方面的责任和义务，建立稳固的校外实训基地的场所。这有利于提高
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我国的高等职业教育水平，而且有利于提高我国产业在国际上的竞争力。综观已有的大学生校外实践基地建设的研究成果，总体来有几点不足：研究内容不多、文献层次不高、系统性不足、可行性缺失，实证研究少，尤其体现在： 1）过分侧重从高校或企业单一的角度来进行论析，视角比较狭窄，只能指出它们各自的现状和对策，不够全面；2）对大学生校外实践基地出现问题分析较多，而对于如何解决这一问题探讨较少；
3）对校外实践基地建设提出的原则性建议较多，具体办法较少，方法缺乏针对性和可行性。对建立合作伙伴关系，尤其是建立健全合作机制方面的深层次研究和实践经验总结还没有开展起来。
2 高职院校与校外实践基地合作伙伴关系的策略分析
2.1 基于检验创新教育与素质教育成果的前提
从应试教育到素质教育，从精英教育到大众化教育，从验证教育到创新教育，对人才内涵的每一次嬗变，社会都终将落实到教育，特别是落实到高等职业教育的系统变化之中。校外实践基地的建设和发展，将把学生置身于相对真实的经济环境中，学生以生产者、经营者、管理者，乃至消费者的身份直接参与到相关经济活动的规划设计、评估检验、消费体验等环节中，锻炼和增强了解决生产、生活实际问题的能力，促进了自身质量意识、管理意识、市场竞争意识、创新意识、学习意识、做人意识，以及爱岗敬业精神的培养。同时通过校外实践的锻炼，将充分展示学校与学科专业在进行人才培养模式转变，推进科技创新与创新成果转化，怎么写作区域与行业经济，落实素质教育等方面的成果，并有利于相关问题的暴露，便于今后高职院校改进与提高。2.2 基于大学生全面发展的需要
大学生校外实践基地建设，是解决大学生职业生涯起步阶段与工作经验矛盾冲突的积极尝试。高职院校学生在校期间多接受理论教育，欠缺职业技能与素质的培养，而大学生校外实践基地则为他们提供了难得的补习机会。通过校外实践基地尽快实现就业，帮助大学毕业生提升就业创业能力，引导大学生面向基层，面向企业就业，积极构建多层次、广覆盖、大容量的学生就业支撑体系，促使广大学生在基层实践中锻炼成长，为大学生即将步入社会、走上工作岗位，提供了良好的契机和锻炼机会，是一个难得的发展自我、积累经验的平台，为以后的全面发展奠定稳固的基础。
2.3 基于“合作伙伴关系”发展共赢的理念
合作伙伴关系是人与人之间或企业与企业之间达成的最高层次的合作关系，它是指在相互信任的基础上，双方为了实现共同的目标而采取的共担风险、共享利益的长期合作关系。加强高职院校与校外实践基地合作是贯彻科教兴国和人才强国的重要战略，是促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时，加强高职院校与校外实践基地是确定高职院校办学定位与人才培养方向、指导高职院校经营与学科建设的基本原则，有利于高职院校与地方企业整合彼此的优势资源，实现高等职业教育发展与地方经济发展的齐头并进，以更高的水平完成高等职业教育的布局和结构调整，提升高等职业教育质量。高职院校以此为纽带，积极搞好校企合作，实现双赢。借助对方的优势弥补自身的不足，增强地方和学校怎么写作社会的
能力。
3 构建“合作伙伴关系”
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大学生校外实践基地怎么写作体系的对策（1）构建“以人为本”为原则的校外实践基地。建立具有地方特色的可持续发展、具有现实可行性的长效机制。
（2）构建集地方高校、地方政府、企业单位、学生群体“四位一体”的基地怎么写作体系。从高职院校、地方政府、企事业单位、学生群体四个不同的层面入手，实现资源共享，共同发展的目的，从而有效解决大学生校外实践基地怎么写作体系建设中的存在的问题。通过“课内与课外”相结合、“基础教育与专业教育”相结合、“校内与校外”相结合、“国内与国际”相结合，逐渐形成了完整的实践创新教学
体系。
（3）构建组织领导、技术支撑、资源保障、平台搭建“四位一体”的基地保障体系。从高职院校、地方建立大学生校外实践基地领导组织机构；利用“产学研结合”方面的优势，在学校层面上成立由相关领域的专家、教授组成的大学生导师团，为大学生校外实践基地建设提供技术支撑。地方和企业提供基地资源保障；通过系列平台建设、模拟实训来提高自我的实践能力。
4 小结
本文从“合作伙伴关系”理念模式下探讨大学生校外实践基地建设发展情况，形成理论系统化、从而实现实践化，将使大学生校外实践基地建设的理论和实践得到有效完美结合。为建立大学生校外实践基地打下夯实的基础。通过全方位、多角度的调查和研究进一步推进校外实践基地的建立这一重大举措，填补高职院校在此方面的空缺，开创高职院校实践教育的新局面。
参考文献
陈晨，刘在云，周晓璐.应用型大学经管类专业校外实践教学基地建设的探索[J].兰州教育学院学报，2010（1）：116-118.
杨安.经济管理类专业实践教学校外基地建设初探[J].实验室研究与探索，2011（7）：411-413.
[3]陈要立.基于专业特色实现多赢的经管类专业校外实践基地建设模式探究[J].出国与就业，2011（3）：27-28.
[4]林炽贤，林理.创办校外实践基地 强化实践教学[J].琼州大学学报，2003（10）：76-77.
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[8]鲍怀富.校外实践基地实践教学模式的研究与实践[J].中国电力教育，2012（17）：102-103
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[10]郑春龙，邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究，2007（4）：85- 86.