简谈声乐教学心理调控要点

[摘 要]人的知觉、想象、思维、感觉、情感、记忆、个性特征等一系列心理因素，对演唱和教学起到至关重要的作用，影响和支配着唱歌的全过程及效果。由此可见，加强对声乐教学理论的探讨，充分发挥心理调控在声乐教学中的重要作用，对于提高声乐教学效果具有极强的现实指导作用和理论作用。
[关键词]声乐教学 心理调控 措施

一、声乐教学心理调控的概念

声乐教学是人体特殊的生理机能活动，它与器乐教学有着显著的区别。声乐教学与人体自身作为乐器，凭借记忆、感知、想象、思维等内在因素调节发声器官，制约歌唱行为，它是一项极为复杂的认知过程。声乐教学是教学双方的协同活动，学生和教师在各种心理活动的指引下，充分发挥心理调控的功能，从而实现调控歌唱行为，实现声乐教学目的。歌唱教学涉及多种器官，主要包括呼吸器官、发声器官、视觉器官、共鸣器官等。歌唱行为很大程度上取决于神经系统的良好配合，需要良好的协调行为推动声乐教学的进一步开展。

二、心理调控要点的强化训练

1、增加歌唱知觉准确性训练

强化生理调控能力对声乐教学的推动作用，需要加强对情绪、意念和感觉的制约。在歌唱教学中要注重心理概念与感觉的同步进行，需要逐步影响初学者体会发音方式，着力研究嗓音感官中的音乐体会。初学者要做到这一点，必须充分调动自己的听觉功能，同时加强记忆，强化记忆效果。歌唱者要达到演唱的最佳效果，就要投入饱满的情绪在歌唱表演中，使自己的思想境界完全投入到歌曲的感情中，使发声器处于积极饱满的状态，充分调动相关机能的作用，使之协调、配合。同时，意念教学在声乐教学中也起着重要作用，意念能有效制约歌唱起音的共鸣点、位置、气息支点以及高音的反射点，使表演趋于完善。

2、持之以恒、坚持不懈的练习

声乐学习是一个枯燥漫长的过程，学生必须坚持不懈的练习，通过不断的心理感知来实现声音的准确调控。所以，提高声乐表演水平，需要熟练掌握大量的练声曲，而且练声曲的练习是一个枯燥无聊的过程，学习者必须反复揣摩和练习，才能使自己的心理状态满足发声状态的需求，提高自己的声乐水平。除此之外，声乐练习的学习过程是一个复杂反复的过程，每一次进步都掺杂着坚持不懈的努力，需要面对巨大的困难。这时，学生必须坚持不懈，持之以恒，始终坚信“聪明来自勤奋，成功来自刻苦”。由此可见，教师在声乐教学中需要从以下几方面着手，致力于学生持久力的培养：（1）督促学生每天进行歌唱练习，逐步提升学生的主动性和自觉性；（2）为学生制定明确的学习目标和任务，有计划、有步骤的开展教学内容，分阶段培养学生的声乐能力；（3）坚持日常训练，进行韧性教学，引导学生不断总结经验，反复练习，提高自己对机体的制约能力，保持身体各方面的良好运转。

三、加强艺术实践，增强演出自信

学生经常参加实际演出，能增强自信心，提升演唱水平。实践活动对人的心理活动有着密不可分的关系。作为一名歌唱者，只有不断参加实践演出，经常登上艺术表演舞台，才能成长为优秀的歌唱表演家。由此可见，歌唱者需要加强艺术实践，广泛涉猎各种表演形式，为各种观众演唱、表演，对舞台设施及环境有一个清晰的认识，方便日后歌唱工作的进一步深入。除此之外，歌唱者还要自我鼓励，强化自身的表演，将每一次表演都作为提升自己的良好机遇。当然，演唱者提升演唱自信不是一蹴而就的，应该制定一个详细的计划，本着先易后难的原则进行艺术表演。刚开始，要尽可能选择较为熟悉的人作为观众，或者在非正式场合进行表演，不断积累舞台经验，学会调动现场气氛，从而有效提升自信心，为自己更高层次的表演打下坚实的基础。

四、加强理论学习，丰富音乐素养

声乐演唱作为一门综合性强的表演艺术形式，要求演唱者必须声乐教学心理调控要点由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.不断强化自身修养，提高自己的歌唱技能。由此，声乐学习者必须加强理论学习，提升自己的专业素养。声乐学习者只有用先进科学理论武装自己，才能减少犯错的几率，实现自身的进步和发展，所以声乐教师要加强理论教学，同时引导学生多读较权威的声乐理论作品，不断提升学习者的艺术素养。另外，除了强化学生声乐文献和乐理知识的学习外，还要多给学生看视频资料和听录音，鼓励学生表达自己的见解和意见，对于发现的理由及时予以纠正。除此之外，声乐学习者需要定期反思自己，明确自己的学习状态和知识掌握情况，加强对理论文献的学习，养成做笔记的习惯，于潜移默化中提升自己的理论素养，实现声乐学习和表演的飞跃。
参考文献
[1]李丹；声乐课堂教学心理探析[J]四川师范大学；2012（03）
[2]陈立新；声乐教学中的心理调控[J]民族音乐；2010（07）
[3]王茹湘；声乐教学中的心理调控[J]中国音乐；2012（06）
[4]韩德森；声乐教学心理调控要点探究[J]艺术百家；2011（12）
责任编辑：晓芳