简述课堂教学提高小学数学课堂教学效率有效途径学年

摘要：自新课程改革实施以来，经过无数教育专家及一线教育工作者的不懈努力，我们的课堂教学已有了很大的改进，但普遍存在着效率不高的问题。如何提高数学课堂教学效率，已成为当代教师急待解决的问题。提高课堂教学效率要明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点；根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法；在课堂教学中组织和处理好例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践；要有适当的课堂提问；要善于应用现代化教学手段；要重视教师自身的语言修养；要想方设法与学生建立融洽的关系。
关键词：教学 效率
在倡导素质教育的今天，小学数学作为基础教育的一门重要学科。在教学中，如何提高数学课堂教学效率，我认为最重要的是必须优化课堂教学。下面就我在平时教学过程中的几点体会向大家谈谈：

一、明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点。

1、课前准备应具有目标意识：

课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要成份，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。因此课堂教学目标的确立越来越被广大教师重视，并形成共识和认可。但是对待课堂教学目标的确定，还存在一些模糊认识，认为教学大纲已经确定了教学目的、教学要求，指出了重点难点，似乎再搞教学目标没有必要。实际上这些认识没有弄清教学目标与大纲规定的要求的区别。我们必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的质量观。急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标，最大限度地提高课堂教学效率。

2、 对所授知识要具突破意识：

一般说来，小学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的，在新授时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫，一般地，可以有：
（1）、基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的和极强的针对性，是为新授知识作铺垫的。
（2）、针对性练习：新授后要有具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。
（3）、操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维。
（4）、口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。

3、 巩固知识应具有强化意识：

（1）、注重练习的顺向与逆向的对比练习，提高练习的实效性。
（2）、注重变式练习，锻炼学生的思维，提高练习的实效性。
教学中的例子如果与练习中的题目非常相似，或者说一成不变，那么学生就只能是机械地重复，他们的思维就得不到锻炼。因此，必须加强练习的变化性，让学生在“变”中求解，在“变”中去考验学生能否用知识灵活解决问题。

二、根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法

教学不仅要深入钻研教材，还需要科学与艺术相结合。同时，还应根据教学内容选择适当的教学方法。例如，我在教“千以内的进位加和退位减”的计算时，就把教材中本来是两个单元的教学，合为一个单元来教，使加减并进，用加法导出减法，再用加法验算减法。这样，既提高了教学效率，又培养了学生的逻辑思维能力，真正做到教学得法。

三、在课堂教学中组织和处理好例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践。

在数学课堂教学中，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要，因此例题的选编和教学是课堂教学的一个重要组成部分，例题又是教材的一个重要组成部分。在课堂教学中例题能承上启下，引入新概念，又能加深对概念、公式、法则、定理的理解；还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生的智力。

四、要善于应用现代化教学手段

现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。又

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称为“电化教学”。电化教学在现代课堂教学中，对提高课堂教学效率有着极为突出的作用：

1.提高学生学习兴趣，促进学生积极思维

具有较强烈的好奇心是广大青少年的心理特征，形象思维发达是广大青少年时期的思维特点。现代化教学手段融声音、光色、情景于一体，视听并举，动静兼备，改变了以往传统的以教师口授作为传播信息的教学方法，把教科书中死的知识变成活的知识，这更容易吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣。

2.扩大课堂知识的容量，丰富课堂教学内容

运用现代化教学手段，教师在上课前将教学目标、板书设计、地图、图片等等制成胶片、录像带或光盘，课堂上配合教学进行展示，这样做既节省了时间，又可以适当补充一些与教材有关的知识，大大丰富了课堂教学内容，扩大了广大学生的眼界。

3.加强情意教学，培养高尚情操

知识传授与思想教育的一致性是小学数学课堂教学的原则之一，寓思想教育于知识的传授之中是实现数学教育目标的重要依据。电化教育可通过丰富的图片、视频等，声情并茂地对学生进行思想道德教育，其教育效果要远远好于教师的口述教育。

五、要重视教师自身的语言修养

教师素质的内涵是多方面的，诸如思想道德素质、文化素质、智力素质、教育能力素质、身体素质等。在众多的素质中，作为外在的和基础性的素质，教师的语言素质的培养和提高，尤其应该引起我们的重视。语言是教和学的主要载体，在课堂教学中，除了板书、笔问、笔答和默读之外，教和学都是通过口语来实现的，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的学习效率。教师只有不断提高自身的口语水平，才能成为受学生欢迎的教师。

六、要想方设法与学生建立融洽的关系

融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机，大大提高了课堂教学的效率。可见师生之间的感情在教学中是多么重要。
总之提高课堂教学效率就是要在有限的课堂教学时间里，促进每一个学生内在的发展和全面的发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维能力等方面的发展，而这些是需要相互配合的。教师在教学中对课堂教学进行一些研究，对自己提出一些挑战，这也符合新课程标准的精神。教师应用有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的、基本的渠道。