新课程改革背景下高中英语语法教学探究

摘要从近年来使用英语教材的情况来看，多数高中教师明显存在轻视语法教学的现象。在新课程改革背景下，教师应不断的探索新的教学方法，改变以往的教学模式，解决现阶段语法教学中存在的问题，积极探究英语语法教学的有效策略。
关键词 新课程改革高中英语教学
在教学过程中，某些教师过于重视培养学生的口语交际能力，忽视对语法的教学，这样容易致使学生能够开口说英语了，并且对学过、用过的句子说的很流利，但是一旦句型发生变化，就难以表达出来了，说出来的话漏洞百出，导致学生的语言组织能力以及变通能力特别差。

一、现阶段高中英语语法教学中存在的问题

(一)过分淡化英语语法教学

在新课程改革理念的不断渗透下，许多教师在教学过程中不断的淡化语法，觉得语法教学是不符合新课程改革的目标要求的。教师们大多在课堂上开展各种各样的活动，为学生创造语言表达机会，促进学生口语表达能力的提高，但是基础知识的不牢固，容易造成其使用不得体，无法更为准确的进行语言表达和交流。尤其是书面表达能力，存在着更为严重的问题，语法乱用，语句不连贯。

(二)语法讲解过于格式化

一些教师常常把固定的规则、用法、规律等直接传授给学生，让学生记忆这些规则、用法，从而造成学生形成固定的、狭隘的思维方式，对没见过的不一样的形式就会感到陌生并认为都是错误的。教师在教学中尤其注重对语法知识点的透彻讲解，同时还要求学生死记硬背，致使学生们完全处于被动接受状态，只是单纯的记住了每一条语法知识，完全不能够实际的运用。

(三)语法教学被置于孤立的境地

目前，很多高中教师还没有完全转变观念，仍然采用以往的教学方式，人为的把英语语法教学与英语其他方面的教学分割开来，简单的认为语法就是语法，就是将固定的、常见的规则和用法告诉给学生，而词法之类的则是另一方面的内容。然而，这样分开的教学方式，导致学生不仅要花费大量时间学习语法，还要运用大量精力学习词法。

二、当前高中英语语法教学有效策略探究

(一)注重系统化语法知识

语法是一个系统，语法知识是对英语语言知识的一种系统性的描述。杂乱无章、不成系统的英语语法只是，是不利于学生真正理解和掌握语法知识的。非系统化的知识，无法让学生对所学的语法知识形成完整的系统概念，从而也不利于学生熟练拥有英语进行交流、沟通。在新课程背景下，高中英语语法教学，要注重系统化的讲授，不能只是单纯的讲解语法知识点，要集中归纳英语语法的整体特征，符合高中的心理认知特点和认知规律。教师要不断的发展规律，适时进行对比，引导学生主动对某些语法的结构、规则、规律进行归纳，帮助学生自觉形成较为完备的语法知识体系。

(二)创设语境

语言交接的基础是语境。人们只有在一定的语境中才能更好的交流思想、获取信息。创设语境是语篇的载体，在日常生活中，学生运用英语进行交流的机会很少，由于地域文化及语言环境的差异，难以在学习中联想到实际的场景，因此教师应在英语教学过程中，有效结合教材能容和生活实际，尽可能多的创设适合的英语环境，从而促使学生更好的理解语法知识，提高运用语法的水平。
高中英语课堂教学的根本目的，就是为了培养学生运用英语进行交流、沟通的能力。脱离语言情景的学习，会导致学习乏味、无趣、困难，容易造成学生英语学习兴趣的丧失、泯灭。因此，教师要不断的在课堂教学中运用多种手段创设多样的语言情景，如短剧、对话、讨论等，让学生充分感受、学习语言，并通过在语境中锻炼自己的语言运用能力，开阔思维想象力，从而有效的将死的语言知识转化为活得语言技能，以进一步发展成为语言交际能力。如学习用might推测过去的事情时，可以创设这样的情景：你的同桌没来上课，可能是他没赶上公交车，可能是生病了，可能是睡过头了。学生根据情景发挥主观能动性，说出富有趣味、表达正确的句子。

(三)任务教学

从学生的基本心理需求出发，满足学生的心理，在教学过程中，教师注重突出教学的情意功能，通过一系列的任务的完

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成，满足学生的归属感以及影响力，实现学生认知、情感、技能的发展。让学生感到学习是快乐的，有意义的的，能够更加自觉、主动的学习。任务型教学在整个教学中都充满着情意的色彩，主要分为三个步骤，即前任务（Pre-Task）、任务循环流程（Task-cycle）、语言聚焦（Language Foucs）。教学在教学中，把某个语法作为一项任务，让学生处于一种自然你、真实的情景中，亲自感受、体会语法的实际运用，让学生主动参与全过程，充分发挥学习的自主性。
设计任务时，教师还可以尝试用不同的任务来改变枯燥、单调的课堂气氛，生动教学。如在学习虚拟语气时，利用学生们的好奇心来设计“虚拟未来”任务活动。可先分配小组，拟定话题为“If I had a million yuan………”，让学生来做句子接龙的游戏，一个人说前面部分的虚拟条件句，另一个人接后半部分。让学生在有趣的活动过程中，不断的发挥其想象力、创造力，在不断的锻炼和实践中强化语言的运用。
三、结语
在新课程改革的背景下高中英语教学，语法是一个非常重要、无法回避的重要环节。教师要不断提高英语语法的教学效率，充分发挥语法教学的实际作用，就应改全面、综合的分析环境，调动一切可能的积极因素，有效促进英语语法教学目标的实现。
参考文献：
罗明礼.论高中英语新课程改革的语法教学[J].四川师范大学学报,2010(6).
赵晓燕.高中英语新课改的语法教学探究[J].教育教学刊,2011(10).