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摘 要：卓越工程师的培养模式，各高校都处在改革摸索阶段。本科生导师制恰好从实际出发，满足学生个性发展和创新精神需要。文章通过阐述这种模式在卓越工程师培养中的作用，说明这种制度的实行能为卓越工程师的培养奠定良好的理论基础和实践基础。
关键词：本科生 导师制 卓越工程师
1004-4914（2013）04-124-02
“卓越工程师教育培养计划”是《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》的重要内容，由教育部发起，旨在为未来工程领域培养多种类型的、优秀的工程师后备军，它要求高校转变办学理念、调整人才培养目标定位以及改革人才培养模式，培养面向工业界、面向未来、面向世界的优秀工程技术人才，提升我国工程教育的国际竞争力，提升我国产业的国际竞争力。{1}而对于各高校来说，没有现成的经验和模式可以借鉴，本科生教育须紧跟时代的发展形势，进行必要的探索性改革，才能完成卓越工程师的培养目标。
在我国高校的教育体制中，硕士研究生阶段，才开始配备导师，针对专门课题进行研究。而要适应卓越工程师的培养方向，达到工程人才的通用标准，本科生学习阶段配备导师，这对卓越人才的培养有着不可估量的作用。所谓的本科生导师制是指在大学生刚入学时，按照一定的师生比比例，指派本专业的专业教师任导师，对大学四年学生的思想、学习方法、专业素质、生活方式、职业生涯等方面教育做引导和指导。导师对本科学生可实现全面跟踪指导，为终身化学习打下基础。{2}同时可以满足学生个性发展和创新精神需要。本科生导师制的实行，在以下几方面必将起着重要作用。
大学生在入学之初导师可以在未来的课程学习上给予规划和初步指导，具体告之所设课程的内在联系性，每门课程和工程实践中的哪些技术相关连等，所以能激发学生的学习热情和学习的主动性，避免学生因学习的盲目性而缺乏学习热情，同时提高学生主动参与课堂学习的状态，提升课堂教学效果。
而在大三、大四的选修课的选择上更能体现出导师制的优越性。现阶段学生学习的目的主要以修够学分为主，而不去考虑专业选修课学习的必要性，如机电一体化专业的学生，对传感器、设备故障诊断等选修课的认识不够，觉得学习起来有一定难度，将来不一定用得上等，所以对这类课采取弃选的做法。实行本科生导师制后，就可以避免这样问题，导师对学生思想上的沟通，能够让学生认识到某些选修课的重要性，使得学生在选择修这门课的同时，探究的积极性会有所增加，最终学生的学习能从理论知识到实际应用连贯下来，一气呵成，从而达到卓越工程师的必备构件。
在四年的学习过程中，导师可不断与学生做互动式指导，及时了解和掌握学生的思想动态、学业进展情况及专业知识应用能力、素质培养情况等，随时解决学生在学习过程中出现的问题；当学生对专业课的结构认识到位后，课堂学习效果会大大提高，主动深入思考的学习状态对卓越人才的培养起着不可替代的作用。所以本科生导师制，有利于新形势下卓越工程师培养目标的完成。
在扎实的基础知识技能和学习能力上的培养，前面已详述，在理论联系实际的培养，工程教育的观念不可缺少，强调工程的实践性、创造性。创新精神的培养方面，应该在综合的知识体系的基础上，力求创新。
大学教师本身都承担一定的研究课题，大学生入学时就与导师接触，参与导师课题的研究是一个不错的开始。这样以实际工程为背景，以工程技术为主线的导师课题，成为学生接触工程实际的开端。虽然此时他们可能不能完成更多的研究内容，但却给他们提出了一个全新的学习机会——理论联系实际的机会。这会使学生带着问题去学习，从而大大提高学生的钻研精神，增加学生对理论课学习热情的同时，动手实践的意识也得到了培养，不仅能很好地发挥学生自主学习的潜力和能动性，而且随之而来的是实践课越来越有理论知识作支撑，理论与实践能很好地结合等。从而在上大学之初给学生灌输了学为工程所用的思想。
在导师的带领下，学生们或多或少地提前进入到实践环节，对工程中所用的仪器、设备和原材料有个初步认识，对后续的工程训练、课程设计、生产实习等实践环节均能打下良好的基础。
如在工程训练中，要求学生完成给定电路图的实做后，要自行完成一个创新电路的设计与制做。通过前面
在健全的人格和社会责任感方面则是更需要导师的身体力行，平时的接触与沟通、严谨的工作作风、过硬的专业水平与良好的人格魅力，都将使学生受益终生，从而能从正面正确引导学生面对现实，培养学生的团队精神，培养学生克服困难、独立解决问题的能力，真正地做一位合格卓越工程师的后备军。
在毕业实习方面，导师更能根据题目的方向选取合适的实习地点，告之实习时要做哪些事情等。如机电专业的学生，导师可以指导学生到现场要收集哪方面的资料，现场研究学习哪类设备的结构，注意观察哪些设备的运行情况，应该手绘记录一些草图等等。这些具体的指导，会给学生的实习带来明确的目标，效果可想而知。而潜在的培养却是让学生明白毕业设计或是将来工作岗位的设计都要从工程实际出发，来源于实际应用，但必须怎么写作于实际应用。
导师在文献检索方面起着不可或缺的作用。指导学生正确运用互联网进行文献检索，提炼有用信息为自己所用，查找出与自己课题相关的最前沿技术及存在的问题，为自己的设计找出正确的方向。这种文献资料的检索，锻炼了学生收集整理信息和科学运用信息的能力，培养了学生科学的思维方式，实现在科学的基础上创新。
在毕业设计过程中，着力培养了学生解决问题的能力，由于导师与学生几年的磨合，充分了解学生的理论知识和实践能力。因此，可以有针对性地引导学生进行思考，指引研究的方向及设计思路，使学生顺利完成设计的同时，在专业技术知识方面、在运用理论知识解决实际问题方面得到了充分的锻炼和培养，使学生的综合能力得到更深层次的升华，从而为培养卓越工程师起到良好的作用。
[基金项目：本文系“黑龙江省教育科学‘十二五’规划课题”（项目编号：GBC1211109）的研究成果]
注释：
{1}教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J].中国大学教育，2010（7）
{2}王艳锋.对本科生导师制的思考[J].山西高等学校社会科学学报，2006（2）
{3}王建方等.“本科生导师制”教学改革初探[J].离等教育研究学报，2006（1）
{4}尹虎.本科毕业设计教学模式的创新与实践[J].科教导刊，2012（8）
参考文献：
3.陈德宇.“导师制”在提高本科生毕业论文质量中的作用[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2008（4）
（作者单位：黑龙江科技学院机械工程学院 黑龙江哈尔滨 150027）（责编：若佳）
关键词：本科生 导师制 卓越工程师
1004-4914（2013）04-124-02
“卓越工程师教育培养计划”是《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》的重要内容，由教育部发起，旨在为未来工程领域培养多种类型的、优秀的工程师后备军，它要求高校转变办学理念、调整人才培养目标定位以及改革人才培养模式，培养面向工业界、面向未来、面向世界的优秀工程技术人才，提升我国工程教育的国际竞争力，提升我国产业的国际竞争力。{1}而对于各高校来说，没有现成的经验和模式可以借鉴，本科生教育须紧跟时代的发展形势，进行必要的探索性改革，才能完成卓越工程师的培养目标。
在我国高校的教育体制中，硕士研究生阶段，才开始配备导师，针对专门课题进行研究。而要适应卓越工程师的培养方向，达到工程人才的通用标准，本科生学习阶段配备导师，这对卓越人才的培养有着不可估量的作用。所谓的本科生导师制是指在大学生刚入学时，按照一定的师生比比例，指派本专业的专业教师任导师，对大学四年学生的思想、学习方法、专业素质、生活方式、职业生涯等方面教育做引导和指导。导师对本科学生可实现全面跟踪指导，为终身化学习打下基础。{2}同时可以满足学生个性发展和创新精神需要。本科生导师制的实行，在以下几方面必将起着重要作用。
一、对理论课程学习兴趣方面的作用
对刚跨入大学校门的学生来说，还基本上停留在高中的学习状态之中，在高中的学习目的很明确——考入理想的大学，学习动力也很强。而进入大学之后，往往容易缺失学习的目的性，致使学生们坚持学习的惯性不持久。在大学教育中，教学方法、教学手段和管理方式均与初高中不同，而且刚入学阶段进行较深入的基础知识学习，难度增大等，这些因素不利于大学生对理论知识学习的热情。大学生在入学之初导师可以在未来的课程学习上给予规划和初步指导，具体告之所设课程的内在联系性，每门课程和工程实践中的哪些技术相关连等，所以能激发学生的学习热情和学习的主动性，避免学生因学习的盲目性而缺乏学习热情，同时提高学生主动参与课堂学习的状态，提升课堂教学效果。
而在大三、大四的选修课的选择上更能体现出导师制的优越性。现阶段学生学习的目的主要以修够学分为主，而不去考虑专业选修课学习的必要性，如机电一体化专业的学生，对传感器、设备故障诊断等选修课的认识不够，觉得学习起来有一定难度，将来不一定用得上等，所以对这类课采取弃选的做法。实行本科生导师制后，就可以避免这样问题，导师对学生思想上的沟通，能够让学生认识到某些选修课的重要性，使得学生在选择修这门课的同时，探究的积极性会有所增加，最终学生的学习能从理论知识到实际应用连贯下来，一气呵成，从而达到卓越工程师的必备构件。
在四年的学习过程中，导师可不断与学生做互动式指导，及时了解和掌握学生的思想动态、学业进展情况及专业知识应用能力、素质培养情况等，随时解决学生在学习过程中出现的问题；当学生对专业课的结构认识到位后，课堂学习效果会大大提高，主动深入思考的学习状态对卓越人才的培养起着不可替代的作用。所以本科生导师制，有利于新形势下卓越工程师培养目标的完成。
二、在实践环节方面的作用
卓越工程师应该在两方面进行培养：一方面在扎实的基础知识技能和学习能力上的培养，理论联系实际的培养，加强创新精神的培养；另一方面是培养健全人格和强烈的社会责任感。{3}在扎实的基础知识技能和学习能力上的培养，前面已详述，在理论联系实际的培养，工程教育的观念不可缺少，强调工程的实践性、创造性。创新精神的培养方面，应该在综合的知识体系的基础上，力求创新。
大学教师本身都承担一定的研究课题，大学生入学时就与导师接触，参与导师课题的研究是一个不错的开始。这样以实际工程为背景，以工程技术为主线的导师课题，成为学生接触工程实际的开端。虽然此时他们可能不能完成更多的研究内容，但却给他们提出了一个全新的学习机会——理论联系实际的机会。这会使学生带着问题去学习，从而大大提高学生的钻研精神，增加学生对理论课学习热情的同时，动手实践的意识也得到了培养，不仅能很好地发挥学生自主学习的潜力和能动性，而且随之而来的是实践课越来越有理论知识作支撑，理论与实践能很好地结合等。从而在上大学之初给学生灌输了学为工程所用的思想。
在导师的带领下，学生们或多或少地提前进入到实践环节，对工程中所用的仪器、设备和原材料有个初步认识，对后续的工程训练、课程设计、生产实习等实践环节均能打下良好的基础。
如在工程训练中，要求学生完成给定电路图的实做后，要自行完成一个创新电路的设计与制做。通过前面
摘自：毕业论文结论www.udooo.com
导师的铺垫，学生会有更高的热情去参与这一环节，在积极主动思考下进行创新设计电路，会尤其注意实际的应用性，而且技术含量会有所提高。这样以工程训练为依托、以能力培养为主线，强化学生解决实际问题的能力方面能得以更有效的实施。{4}在健全的人格和社会责任感方面则是更需要导师的身体力行，平时的接触与沟通、严谨的工作作风、过硬的专业水平与良好的人格魅力，都将使学生受益终生，从而能从正面正确引导学生面对现实，培养学生的团队精神，培养学生克服困难、独立解决问题的能力，真正地做一位合格卓越工程师的后备军。
三、在毕业设计方面的作用
毕业设计是大学四年学习的重要环节，它是一门必修课，但其顺利完成远比完成一门必修课要重要得多。这是一次真正意义上的实践课，大学生在离开校门之前的一次与实际工作岗位的技术密切相关的重要一环，学生的专业素养和综合能力都将在这次“实战”中接受检验。为此，选题就成为关键环节，导师恰好可以充分利用自己所掌握的项目资源，使选题与科研项目紧密结合，并能因材施教；同时还可以按照学生的就业意向，从工程实际需求出发，以解决工程实际问题为主的题目也是很好的选择。良好的开端是成功的一半，选择一个好题目能使学生感觉到毕业设计是在做一个实实在在的课题，而不是空想，从而学生愿意付出更多的努力去完成，使毕业设计内容具有一定的研究水平，还能从真正意义上让学生更快地接触工作岗位中的实际技术问题。在毕业实习方面，导师更能根据题目的方向选取合适的实习地点，告之实习时要做哪些事情等。如机电专业的学生，导师可以指导学生到现场要收集哪方面的资料，现场研究学习哪类设备的结构，注意观察哪些设备的运行情况，应该手绘记录一些草图等等。这些具体的指导，会给学生的实习带来明确的目标，效果可想而知。而潜在的培养却是让学生明白毕业设计或是将来工作岗位的设计都要从工程实际出发，来源于实际应用，但必须怎么写作于实际应用。
导师在文献检索方面起着不可或缺的作用。指导学生正确运用互联网进行文献检索，提炼有用信息为自己所用，查找出与自己课题相关的最前沿技术及存在的问题，为自己的设计找出正确的方向。这种文献资料的检索，锻炼了学生收集整理信息和科学运用信息的能力，培养了学生科学的思维方式，实现在科学的基础上创新。
在毕业设计过程中，着力培养了学生解决问题的能力，由于导师与学生几年的磨合，充分了解学生的理论知识和实践能力。因此，可以有针对性地引导学生进行思考，指引研究的方向及设计思路，使学生顺利完成设计的同时，在专业技术知识方面、在运用理论知识解决实际问题方面得到了充分的锻炼和培养，使学生的综合能力得到更深层次的升华，从而为培养卓越工程师起到良好的作用。
四、结束语
创新型卓越工程师培养的过程中，没有与工程实际相结合的学习缺乏热情和学习动力，不能培养出创新型人才，也无法满足企业对大学生的要求。而卓越工程师的培养需要多方的努力、探索和改革，但本科生导师制可以在学生四年的学习生活中对学生进行全方位的指导，涵盖面较广，不止是上文中所提及的几个方面，但不能否认的是，本科生实行导师制后，对学生怎样写毕业论文www.udooo.com
理论知识学习方面、实践环节以及毕业设计方面必将起到积极的推进作用，为能真正达到卓越工程师的培养的目标，奠定良好的理论基础和实践基础。[基金项目：本文系“黑龙江省教育科学‘十二五’规划课题”（项目编号：GBC1211109）的研究成果]
注释：
{1}教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J].中国大学教育，2010（7）
{2}王艳锋.对本科生导师制的思考[J].山西高等学校社会科学学报，2006（2）
{3}王建方等.“本科生导师制”教学改革初探[J].离等教育研究学报，2006（1）
{4}尹虎.本科毕业设计教学模式的创新与实践[J].科教导刊，2012（8）
参考文献：
1.许继安.当前就业形势下大学生实践教育探析[J].文教资料，2010（1）
2.宋景华，高珊.产学研合作：地方高校实践教育的有效途径[J].河北科技大学学报，2010（3）3.陈德宇.“导师制”在提高本科生毕业论文质量中的作用[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2008（4）
（作者单位：黑龙江科技学院机械工程学院 黑龙江哈尔滨 150027）（责编：若佳）