初中生提高初中生数学学习能力址

新课改背景下，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，即三维教学目标。其中，知识和能力目标，主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。事实上，在课堂教学过程中，学生学习的主体性地位日益得到体现，提高学生数学学习的能力非常必要。本文主要探讨提高初中学生学习数学的兴趣、培养学生的预习自学能力、探究意识和能力以及培养学生创新能力等有效提高学生学习数学能力的途径。
初中生数学学习能力新课标确立了“三维教学目标”：从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，确立了以学生为主体的教学模式，因此，在教学中，教师应当积极转换思想理念和教学观念，积极引导学生，充分调动学生的积极性和主观能动性，以充分发挥学生的主体性

摘自：毕业论文答辩流程www.udooo.com

，提高学生的学习能力，获得最大教学合力和教学效益。

一、三维教学目标

教师在备课阶段教学要围绕认知领域、情感领域和技能领域三维一体，通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、心理等方面都达到预定目标。这三个教学目标融为一体，为学生的全面发展打下基础，学生通过学习数学知识，掌握了一定的数学技能、解决一些问题，通过解决问题提升学生的成就感，从而培养了学生的学习兴趣，提高初中生有效学习的能力。

二、初中生数学学习方式现状

在现实的数学课堂教学中，初中生学习数学存在着一定的问题。例如，数学知识的抽象性和逻辑性较强，相对小学数学存在一定难度；本身教学内容比较枯燥；初中学生处在感性思维向理性思维转化，在学习过程中有一定的阻力，并且枯燥的内容难以激发学生的学习兴趣；其次，教师进行了精心的课堂教学设计，但在教学过程中，师生的互动多表现在师生之间的问答上，在问答的过程中教师往往过于重视学生的回答，难以了解学生的思路过程。再次，数学教学手段单

一、教学方法比较简单，难以有效提高学生的学习，进而无法调动学生的主观能动性。

三、提高初中生数学学习能力的探究

1.培养学生学习数学的兴趣

学生是学习的主体，教师只有充分调动学生学习的积极性和主动性，才能更好地培养学生学习的能力。而兴趣是最好的老师，能积极有效地调动学生的学习，逐步激发和加强形成深层次的、稳定的理性兴趣。而在培养初中生学习数学的兴趣要求教师采用多样的教学手段和方式，能有效运用以多媒体为主的现代信息手段，在枯燥的数学教学过程中添加尽可能多的趣味元素，刺激学生的视觉感官，促动学生开动大脑，投入到数学的学习和思考中去，从而提高学生学习数学的能力。

2.培养初中生的预习能力

不善于预习和没有预习的习惯是初中学生的通病，有部分学生应教师的要求，进行预习也是草草看一遍，敷衍了事，过程仅流于形式，根本没有深层了解预习的作用，预习也没有达到预期的效果。因此培养初中生预习能力十分必要。在教学过程中，指导学生在预习过程中做到眼到、口到、心到和手到，教会一定的预习方法和能力。让学生在新内容教学之前，将内容粗读一遍，在读的过程中养成做记号的习惯，针对教材中不理解的和认为在课堂中认真听的内容进行标记；而后进行细读，对重要概念和公式仔细体会和思考，同时对已有的知识结构进行理解和推导，这样就能够增加对知识的记忆成分，还便于学生带着疑问去听课。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

3.激发学生的探究意识和能力

初中数学是培养学生良好的思维方式和学习习惯的重要时期，而数学题目往往具有一题多种解答方式的特点，因此在初中数学的教学过程中培养学生探究的精神和意识，不仅能解决初中阶段的学习状况，还能培养学生探究的价值观和做事方式。在初中数学教学过程中，教师应当积极引导学生进行探究思维和能力，通过多角度和多方法的解题方法，让学生在探究学习中感受成功的喜悦，进而增强探究的信心，形成内在驱动力，提高学生的学习能力和学习成绩，养成良好的学习习惯。
在日常的教学过程中，通过对学生常用的数学思想方法的强化，使学生灵活的运用转化的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想、待定系数法、反证法等多种数学解题思路。在平时的数学教学中，教师在传授基础知识的同时，要有意识地渗透基本数学思想和方法，以便于学生掌握，从而逐步获得灵活运用和综合运用的能力，在知识结构上让学生具有探究学习的能力。

4.培养学生创新能力

数学问题具有一题多问、一题多变、一题多解的特点，这需要学生富有灵活的思维能力和创造能力来应对和解答，同时在初中数学教学过程中，培养学生的创新能力是数学教学目标之一。因此，在数学教学时，应将解决数学问题作为数学知识学习和巩固的有效途径，通过数学知识之问联系，设计出一题多问、一题多变、一题多解的数学问题，从多个方面引导学生分析和解答数学问题，提升学生的思维创新能力。
在学生创新能力培养过程中，教师要创造和谐的教学氛围，充分发挥学生的主体性，充分调动学生的积极性，让学生在适宜的氛围中充分开动大脑，形成活跃的思维，便于学生发挥创造性；同时教师应当根据学生的实际情况设计能用新旧知识都能解决且难易程度适当的题目，以便灵活运用多种解题方法，促使学生举一反

三、并使学生思维能力得到发展和创造。

四、小结
在初中数学教学中，教师应当积极转换思想理念和教学观念，提高自我理论水平，实践并完善新教法，选择适合学生的教学模式：在深化学生的认知能力的同时，培养学生学习数学的兴趣，培养学生的预习能力，激发学生探究意识，培养学生的创新意识，激发学生的数学学习动机。还要注重培养学生良好的学习习惯，全面提高学生的数学学习能力。