提高学生初中数学教学中如何提高学生自主学习能力要求

摘要：自主学习是指学生自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程，教师教学最终应以培养学生自主学习能力为目标。本文阐述了在初中数学教学中培养学生自主学习能力的几种有效方略。
关键词：自主学习 初中数学 学习兴趣 问题发现
《新课程标准》提出“以学生的终身发展为本”的理念，强调教育工作者要把学生学习数学放在学生终身学习的角度看待，不仅仅是一时的学习能力的提高。学生在学校有限的时间内，不仅要教会他们掌握基本的知识技能，还要使他们在离开学校之后还能有对数学知识的探究能力。常言道，“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则终身受用不尽”。教育工作者该如何培养学生自主学习数学的能力？
1提高学生的学习注意力
初中阶段学生生长发育较快，往往有比较旺盛的精力，这会造成学生的注意力不集中。为了保证学生能高效的学习知识，首先就是要保证他们能把注意力集中到课堂上来。教师是课堂的焦点，吸引学生的注意力，首先要求教师要有自身的魅力和亲和力；其次，要让学生在一个和谐的氛围里他才能集中注意力；这还不够，还要让他们参与到教学互动中来。

1.1提高教师的个人魅力

子曰：“亲其师，而信其道”。一个有魅力的教师才能吸引学生的注意力，学生亲近老师，关注他的一言一行，潜移默化的就会接受他说的话，他讲的道理，甚至是教师做的事都会被学生铭记在心里。因此，教师要提高个人魅力，让学生有一种敬佩感。同时要对学生有关怀和责任心，让学生感到老师在关注、关心他们，有一种家长的温暖。平时教学语言简练易懂，还要有幽默感，板书工整明了。老师在教学中要有和蔼的一面，也要有严肃的一面，刚柔并济，既保持自己的亲和力，又不忘记作为教育者的责任。用这种方式引发学生的学习热情，达到言传身教的目的，使学生自发的对知识有种热爱之情。

1.2创造一种和谐的学习氛围

罗斯福曾说过：“有益于创造活动的一般条件是参与者的心理安全和自由。”要想有利于教学活动的展开就要使学生感到心理安全、不焦虑和感到自由。现在中学生的学习时间长，学业负担重，精神压力比较大，作为一个老师，第一件事就是应该使学生在课堂里感到精神上有宽慰，有温暖，让学生感到课堂是一个自由的天地。首先，尊重学生的人格，关爱他们的身心健康，在学生心里树立一个良好的教育者形象。要明白学生将来的很多思想都是当初在学校里学到的，他们受到尊重了，才会去尊重别人；他们被关爱了，才能明白怎么去关爱别人。其次，要承认接受学生的学习能力的差异性，赞扬那些比较出色的学生，鼓励那些学习能力弱的学生，纠正学习和生活上有错误的学生。作为一名教师，拥有丰富的知识，同时还要拥有高尚的师德。

1.3让学生参与到课堂之中

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让学生参与到课堂互动之中，一方面能够使学生的注意力集中起来，另一方面还强化了学生学习的主动性，让他们在实践活动中学到知识。例如，在课堂中设置学习小组，通过小组讨论，或者是辩论的形式来把知识教授给学生，并且使学生对所学的知识有自身的认识和见解，不拘泥于课本，极大程度地调动了学生的学习主观能动性。
2培养学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣指的是人们探求事物本质，渴望知识的心理倾向，它会激发人们带有热爱的情感去探索事物的底蕴，往往直接影响到一个人的工作热情和工作效率。正如教育家孔子说的：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”由此看来，要想学生有学习的主动性就要使他们有学习的兴趣。

2.1创设生动有趣的情景

有教学理论说，教学实际上是交往，教师要把教学看成一种活动，活动的主角是学生，这样来激发课堂的活力。围绕教学目的，教师可以创建一个一个的情景，构建与学生认识上有冲突的东西，给学生一种既熟悉又陌生的感觉。学生能感到新奇和富有挑战性，从而激发学习。比如在讲述椭圆的时候就可以，把椭圆和月亮绕地球运行的轨道联系起来。

2.2组织交流合作

通过分组讨论、辩论，使学生和老师都主动的参与到教学活动中，在与周围人交流的过程中享受思维碰撞的乐趣，感受团体合作的快乐。由此形成互相帮助，互相勉励，互相关爱的良好人际氛围。学生在发现了自我长处的同时，还能够增强自信心。乐在其中，学在其中的，充分发挥学生的主动性。

2.3增强学生的自信心

《数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生学习数学的历程，关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度.帮助学生认识自我，建立学习数学的信心.像驰骋疆场的将军一样，学生也喜欢荣耀，喜欢被人表扬和赞美。教师在教学中要以鼓励为主，对学生的学习能够公平、公正、全面地做出积极的评价，比如，对于勇于回答问题的同学进行夸奖：很好，说的好等。
3培养学生发现问题的能力
“发现一个问题比解决一个问题更有价值”。历来，有伟大成就的人都是爱问问题的人像牛顿、伽利略、爱迪生……问题是知识的前提，学习很大程度上就是为了解决问题。有了问题就要解决问

摘自：毕业论文模板www.udooo.com

题，解决问题就要学习知识。学习自主性很大成面上都是由于对周围的事物有疑惑和问题。
首先，教师要是一个很会问问题的人，通过自己的提问方式，启发学生去问问题。比如，在学习椭圆的过程中，就可以问学生，什么是椭圆；周围有哪些地方出现过椭圆；加入给你一个圆柱体，怎么切才能做出一个椭圆等。其次，还要让学生多参加实践活动，在实践中发现问题，检测如说，让学生去测量教师地板和墙体的面积，他们总会在其中发现很多问题。
结束语：
总之，要提高学生学习的主动性，不能只是老师单方面的任务，还要有学生的配合，要发挥学生的特点，顺其势，因其利而导之。既要把他的注意力吸引到学习上来，又要培养他学习的兴趣，还要让他学会如何发现问题。
参考文献：
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