本站原创
[摘要] 怎么才能提高英语教学的质量？如何提高学生们的学习兴趣？这些都是值得我们思考的。我们学校的学生来自不同的地区，英语水平相差悬殊。在平时的教学过程中，要不断扩大学生的知识面及词汇量，有条件的话可把常见词汇、日常用语归类总结并印发给学生，供平时熟记和练习。在平时的教学中，老师应该多多提问，让学生有更多的锻炼机会，把他们的注意力吸引到教学上来。
[关键词] 英语教学；兴趣；基础；内容
在我校众多的文化科中，英语至今仍被认为是教学费时费力的科目。影响教学质量的原因有很多，有相当一部分学生对学习英语的重要性认识不足也是原因之一。他们觉得学习英语毫无用处，与自己的专业联系不大，认为只要自己学好了专业课就一定能进入比较好的幼儿园教学。但是，学生们没有认清当前幼教改革的趋势。现在很多幼儿园为了迎合家长的需求，突出办园特色，陆续开设了特长班，以增强竞争力。现在好多特长专业都与英语有着密切联系，有些学校甚至还聘请外籍老师来教学生的专业课。如果学生没有一定的英语基础，又怎能听得懂老师的讲课，适应教学改革呢？我们学校的任务是为每个幼儿园输送合格的幼儿园教师，所以学好英语，也是非常必要的。
怎么才能提高英语教学的质量？如何提高学生们的学习兴趣？这些都是值得我们思考的。我们学校的学生来自不同的地区，英语水平相差悬殊。大部分报读幼师的学生，英语基础相对较差，只有一小部分英语基础不错，这就形成了两极分化。在教学中，差的学生觉得听不懂，好的学生认为学得太少、太慢，给教学带来了一定的困难。那么，我们该如何教好学生的英语呢？我认为树立学习英语知识的正确思想，采用正确的教学方法，是保证完成教学任务的前提。
首先学生应该具备良好的学习习惯和学习方法，这是每个学生必备的素质，只有具备这一条件，才有可能在学习上取得成功。现在的学生基础不好，很多学生单词记不住，遗忘率高，语法概念不清。同时还有一些问题，如念单词用汉字注音，记生词靠死记硬背，练句型生吞活剥，写句子搞逐词对译等，由于学法不当，所以听不懂教师用英语授课，久而久之，对英语学习就会失去信心。学生基础差，但到底有多差？了解学生英语基础知识的掌握程度，这对于英语的教学也起着关键的作用。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，可以有计划的进行音标、基本语法知识的学习，在讲解的过程中一定要注意尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，会读、会说。并给予表扬、鼓励，树立学生学习英语的信心，进而引导和培养学生的学习兴趣。
在平时的教学中，老师应该多多提问，让学生有更多的锻炼机会，把他们的注意力吸引到教学上来。课后加强对他们的检查，以便他们及时回忆和复习课堂教学内容。同时教师要强化英语授课，用英语授课能无意强化学生的听、说能力，便于集中注意力。由于学生基础较差，开始可能听不懂，教师可以借助动作、手势等使学生能够理解并及时运用。一旦能运用几句英语后，兴趣就会油然而生，不管是什么场合，总想说出来，以表现自己。在此基础上不断扩展，大多数学生便能够在课堂上与教师进行简短的对话练习了。学生兴趣也便产生了，积极性也就被调动了起来。
读幼师的学生一般比较活泼，上课时学习气氛相对活跃，表现能力也比较强。在英语教学过程中可利用这些特点，让学生进行多种学习的尝试，来增强学习英语的兴趣。比如利用课堂学习气氛比较活跃的特点，在学完一篇课文后要求学生用自己的语言复述课文内容，这样程度较高的同学或平时比较活跃、爱表现的学生都有了一个表现的机会，积极性很高。另一些同学听了他们复述后，对课文内容也能增强理解，如果遇到所学的课文内容适合表演，还可以根据幼师学生的专业特点进行教学或课文剧表演、对话等。
幼儿英语主要是进行英语启蒙教育，培养幼儿对英语的兴趣，初步形成幼儿听说英语的习性和能力，养成良好的“开口”习惯及初步的听说交往和交流的能力等。所以，教学内容除了让学生掌握高中英语基本的知识点外，内容还要尽量贴近生活，在生活中接触到的如互相问候、互相介绍、请求帮助、表达个人喜好及幼儿园中的日常用语等等。最后，在平时的教学过程中，要不断扩大学生的知识面及词汇量，有条件的话可把常见词汇、日常用语归类总结并印发给学生，供他们平时记忆和练习。
在英语教学过程中必须抓住学生年龄、心理特点，遵循英语教学原则，尽量使用生动、形象的直观教学，利用一切条件，运用学生眼、耳、口、手、脑各种器官，并要不断变换教学方法及手段。此外还必须精心设计，组织好每堂课，增进课堂教学的知识性、趣味性，同时使每堂课围绕一个教学内容，以旧带新、以新温旧，在45分钟内有足够的容量，面向大多数学生进行密集、快速的训练，把学生紧紧地吸引住。丰富多变的教学形式使学生思维处于一种被激活状态，学生自然兴趣盎然，学习效果也必然好。
总之，幼师英语教学还需要我们广大英语教师的共同探讨，才能找到最佳的教学方法。相信不久的将来，我们一定能够为社会培养出一批批优秀的幼儿园教师。
[关键词] 英语教学；兴趣；基础；内容
在我校众多的文化科中，英语至今仍被认为是教学费时费力的科目。影响教学质量的原因有很多，有相当一部分学生对学习英语的重要性认识不足也是原因之一。他们觉得学习英语毫无用处，与自己的专业联系不大，认为只要自己学好了专业课就一定能进入比较好的幼儿园教学。但是，学生们没有认清当前幼教改革的趋势。现在很多幼儿园为了迎合家长的需求，突出办园特色，陆续开设了特长班，以增强竞争力。现在好多特长专业都与英语有着密切联系，有些学校甚至还聘请外籍老师来教学生的专业课。如果学生没有一定的英语基础，又怎能听得懂老师的讲课，适应教学改革呢？我们学校的任务是为每个幼儿园输送合格的幼儿园教师，所以学好英语，也是非常必要的。
怎么才能提高英语教学的质量？如何提高学生们的学习兴趣？这些都是值得我们思考的。我们学校的学生来自不同的地区，英语水平相差悬殊。大部分报读幼师的学生，英语基础相对较差，只有一小部分英语基础不错，这就形成了两极分化。在教学中，差的学生觉得听不懂，好的学生认为学得太少、太慢，给教学带来了一定的困难。那么，我们该如何教好学生的英语呢？我认为树立学习英语知识的正确思想，采用正确的教学方法，是保证完成教学任务的前提。
首先学生应该具备良好的学习习惯和学习方法，这是每个学生必备的素质，只有具备这一条件，才有可能在学习上取得成功。现在的学生基础不好，很多学生单词记不住，遗忘率高，语法概念不清。同时还有一些问题，如念单词用汉字注音，记生词靠死记硬背，练句型生吞活剥，写句子搞逐词对译等，由于学法不当，所以听不懂教师用英语授课，久而久之，对英语学习就会失去信心。学生基础差，但到底有多差？了解学生英语基础知识的掌握程度，这对于英语的教学也起着关键的作用。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，可以有计划的进行音标、基本语法知识的学习，在讲解的过程中一定要注意尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，会读、会说。并给予表扬、鼓励，树立学生学习英语的信心，进而引导和培养学生的学习兴趣。
在平时的教学中，老师应该多多提问，让学生有更多的锻炼机会，把他们的注意力吸引到教学上来。课后加强对他们的检查，以便他们及时回忆和复习课堂教学内容。同时教师要强化英语授课，用英语授课能无意强化学生的听、说能力，便于集中注意力。由于学生基础较差，开始可能听不懂，教师可以借助动作、手势等使学生能够理解并及时运用。一旦能运用几句英语后，兴趣就会油然而生，不管是什么场合，总想说出来，以表现自己。在此基础上不断扩展，大多数学生便能够在课堂上与教师进行简短的对话练习了。学生兴趣也便产生了，积极性也就被调动了起来。
读幼师的学生一般比较活泼，上课时学习气氛相对活跃，表现能力也比较强。在英语教学过程中可利用这些特点，让学生进行多种学习的尝试，来增强学习英语的兴趣。比如利用课堂学习气氛比较活跃的特点，在学完一篇课文后要求学生用自己的语言复述课文内容，这样程度较高的同学或平时比较活跃、爱表现的学生都有了一个表现的机会，积极性很高。另一些同学听了他们复述后，对课文内容也能增强理解，如果遇到所学的课文内容适合表演，还可以根据幼师学生的专业特点进行教学或课文剧表演、对话等。
幼儿英语主要是进行英语启蒙教育，培养幼儿对英语的兴趣，初步形成幼儿听说英语的习性和能力，养成良好的“开口”习惯及初步的听说交往和交流的能力等。所以，教学内容除了让学生掌握高中英语基本的知识点外，内容还要尽量贴近生活，在生活中接触到的如互相问候、互相介绍、请求帮助、表达个人喜好及幼儿园中的日常用语等等。最后，在平时的教学过程中，要不断扩大学生的知识面及词汇量，有条件的话可把常见词汇、日常用语归类总结并印发给学生，供他们平时记忆和练习。
在英语教学过程中必须抓住学生年龄、心理特点，遵循英语教学原则，尽量使用生动、形象的直观教学，利用一切条件，运用学生眼、耳、口、手、脑各种器官，并要不断变换教学方法及手段。此外还必须精心设计，组织好每堂课，增进课堂教学的知识性、趣味性，同时使每堂课围绕一个教学内容，以旧带新、以新温旧，在45分钟内有足够的容量，面向大多数学生进行密集、快速的训练，把学生紧紧地吸引住。丰富多变的教学形式使学生思维处于一种被激活状态，学生自然兴趣盎然，学习效果也必然好。
总之，幼师英语教学还需要我们广大英语教师的共同探讨，才能找到最佳的教学方法。相信不久的将来，我们一定能够为社会培养出一批批优秀的幼儿园教师。
摘自：毕业论文范例www.udooo.com