对于新课改下小学数学课堂提问对策和策略如何写

摘 要：新课标的颁布与实施，使教育事业更上一层楼，弥补了许多传统教学中的不足。而课堂提问就是新课改下的一个很重要的教学方式，提问也可以说是一门艺术，教师提问得好能带动课堂的学习气氛，使学生对学习产生兴趣，并积极踊跃地回答问题。小学阶段，学生的心理都不成熟，身体也正在发育，他们会塑造自己的性格、思维、学习等能力，所以提问的教学方式就显得尤为重要。在学习过程中，教师应该针对小学生的逻辑思维、动脑能力等特点来制订教学计划，所以在课堂提问中应该讲究策略，按照从低到高的规律来教学生学习，要注意所提问题的难度、质量和表述的方式，要有目的地通过提问来激起学生对学习的积极性，从而实现教学目的。
关键词：小学教育；数学课堂；提问策略；方法
小学生在学习数学的过程中会有很多不明白的问题，而且解答问题的意识不足，学习的情趣不高，只有很少的学生会对不明白的问题进行发问。同时小学生的逻辑思维不强，在遇到比较有灵活性的问题时往往不会从多角度去考虑，从而解答不出结果。另外，老师的教学常常只注重解题的技巧和多次的练习，而忽略了数学学习的思想方法。所以针对小学数学教育所出现的一些问题，笔者认为应该利用新课改的提问策略来解决。

一、设计问题，使提出的问题具有科学性

1.利用“模糊点”来设计问题

在小学数学教学中，有的知识和定义比较相近，所以学生在学习过程中容易混淆，从而使知识和知识之间产生“模糊点”，这些“模糊点”使学生在做题的时候不知道应该用哪个定理和方法，从而对问题感到盲目，产生不愿意做题的情绪。所以，为了使学生对数学产生兴趣，教师必须想方设法来澄清这些“模糊点”。而设计一些恰当的问题来进行提问，不仅能澄清定义与定义之间的模糊点，还能激起学生对数学学习的兴趣。例如：可以拿出两个相近的定义或概念，老师分别讲述这两个定义的含义，再举例子把定义分别运用到题中，详细地讲述解题时的步骤。还可以设计一些对比的问题，由于学生对定义不清楚，可任由他们把不懂的表达出来，最后教师利用这些问题来“修复”学生对概念的模糊。通过“不明问题”来进行提问，不仅了解了学生对定义及概念的掌握程度，还能及时纠正学生思想的错误之处。在这个过程中，学生明白了心中的疑问，就犹如拨开云雾见青天，这时他们对数学的热情就会提高，在不知不觉中锻炼了学生的辨别能力和思维能力。

2.利用“盲点”来设计提问

所谓“盲点”就是平常学生在学习中不容易发现的思维转角。但这些“盲点”确确实实会影响学生的学习。“盲点”一般不被人们注意，所以小学生可能发现不了它，所以，教师应该想办法把盲点找出并引导学生加以改正，而提问就是一个引出“盲点”的好方法。例如：在教学“整数、奇数、偶数”时，经过学习，学生对整数、奇数、偶数有了一定的理解，这时老师可以提问：0是什么数？部分学生能很快回答说：“是整数。”其实，0还是偶数，但是大多数同学不知道，也不去做过多的研究。这样就很好地把“盲点”引出来了，证明0是整数和偶数，使学生的思维得到发散，从而锻炼他们举一反三的能力。

二、方法百变，使问题更容易被接受

1.使用联系法来沟通新旧知识的联系

数学知识的结构很严谨，系统性很强，知识之间存在着许多的共点，有些概念和定义很相像，在解题的思维上也有着一些共同点。所以教师在教授新知识时，可以利用旧知识来辅助教学，这样可以使学生很快地理解新知识。在提问中也可以运用新旧知识之间的联系，提问新知识从而复习旧知识。其实，对于数学来说，旧知识很重要，因为数学题很复杂，需要有快速的应变能力和敏捷的逻辑思维能力，复习好旧知识，在解答新题时可用的解题方法就很多，反之就很少，这就是为什么学生一起学习数学，有的学生能很快地解答问题，而有的学生却没有解题的思路。

2.分合法，将问题分解，逐个突破

在数学教学中，教师经常把一个大或难的问题拆成若干个小问题来解答，然后逐步地解决小问题从而解决大问题，这种方法就是所谓的分合法，也是数学教学中比较常见的解题方法。分合法能把问题简单化，使学生直观地看到问题的解答方式。
总之，新课改给教学事业带来了无法言语的益处，使得学生能更好地学习知识。提问是一种艺术，所以教师要从不同的角度来进行提问，要提问好问题就应掌握一些技巧。上述不过是一些提问的方式，如何把握好提问，如何教育好学生，使学生成才，还需要教师在教学中继续摸索。
参考文献：
施联华.数学课堂提问的技巧[J].中学理科，2001（11）.
朱大禹.数学课堂提问的策略[J].江苏教育，2006（3）.
[3]陈习理.数学课堂提问的艺术[J].数理化解题研究，2005（9）.
（作者单位 广

摘自：毕业论文格式范文www.udooo.com

东省佛山市实验学校）