增强高职院校思想政治理论课教学实效性查抄袭率

摘要：高职院校思想政治理论课教学中存在若干问题，采取更新观念、发挥教师的主导作用和学生的主体作用、强化实践教学、建立科学的考评制度等措施，可有效增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。
关键词：高职；思想政治；教学；实效性
作为高职院校对学生进行思想政治教育的主渠道，思想政治理论课教学普遍存在实效性不强的问题。如何切实增强思想政治理论课教学的实效性，是高职院校当前迫切需要解决的问题。

一、高职院校思想政治理论课教学存在的问题

1.教学方式、方法仍然比较单一

高职院校思想政治理论课教学普遍采用多媒体课件教学，基本脱离了“一张嘴、一支笔、一本书”的传统教学方式，但基本上仍然以传统的面授为主。教师在课堂上讲，学生在下面听，主要以理论性知识的灌输为主，以理论解释理论，学术性强，启发式、案例式、讨论式等教学方法运用较少。学生参与度低，教师与学生缺乏互动，教学效果欠佳。

2.实践教学重视不够

高职院校思想政治理论课教学普遍重理论、轻实践。部分学校根本没有安排实践教学环节，很多学校即使安排了，也是流于形式，缺乏系统的组织和设计，没有与学生的专业、思想状况、未来职业岗位要求等相结合。这样容易出现教师在课堂上讲的与实际反差较大，在一定程度上使理论教育的效果大打折扣。

3.教师师德水平和业务素质有待提高

不少高职院校对学生的培养重技能、轻德育。学校对思想政治理论课重视不够，导致教师积极性不高、责任心不强。由于投入不足、培训不够，老教师不能很好地适应新形势的变化；青年教师从学校到学校，教学经验和实践经验匮乏，教研活动少，教师队伍整体水平有待进一步提高。

4.部分学生对思想政治课学习的积极性不高

随着毕业分配制度的改革，学生就业压力和社会竞争压力增大，部分学生功利主义思想色彩渐浓，认为思想政治理论课不重要，考前临时突击一下就行了，在这上面花费时间，倒不如多下工夫学专业课，多拿几个证，就业时多些优势。这就导致部分学生上课时到课率低、上课不注意听讲，运用科学理论分析解决问题的能力较弱，从而直接影响思想政治理论课教学目标的实现。

二、增强高职院校思想政治理论课教学实效性的对策

1.更新教学观念，树立育人为本的理念

新时期，高职院校大学生独立意识增强，对社会各种现象有自己的见解，同时，这些学生在中学时学习成绩不是太好，学习的自觉性及综合素质与本科生相比还有很大差距，对社会和人生的很多看法不很成熟。所以，教师必须更新教学观念，坚持以学生为本的教育理念，改变过去“填鸭式”、强制式、“满堂灌”等教学方式，以平等的身份，以学生喜欢和容易接受的途径和方法，去引导、灌输和渗透；要从学生关心的热点、难点问题出发，从学生关心的身边的人和事着手去分析，帮助学生解疑释惑、排忧解难；要尊重学生的个

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体差异，因材施教、因势利导，发展学生独特的个性优势；要坚持以学生为价值主体，以学生接受不接受作为评价思想政治理论课是否有效的重要尺度。只有这样，思想政治理论课教学才能真正达到教育人的目的。

2.增强教师素质，发挥教师的主导作用

教师在整个思想政治理论课教学中处于主导地位，必须发挥主导作用，主要从以下三个方面努力。首先，教师要加强师德修养。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要加强思想道德修养，加强师德师风建设，努力成为高职学生健康成长的指导者和引路人。在市场经济条件下，教师要在师德师风建设方面做出表率。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响学生思想政治素质的提高。学高为师，品正为范。教师只有得到学生的敬重和认可，才能引起学生心理上的共鸣，使学生“亲其师”“信其道”，从而达到“敬而受教”的境地。其次，教师要提高业务能力。教师要不断学习新知识，了解新形势，提高科研能力和教学水平，实现思想政治理论课教学科学性与政治性的统一。教师应精通自己的专业，形成合理的知识结构，努力使教学反映相关学科的学术前沿和进展，力求从研究的层面上讲授教学内容，增强教学的科学性；不断进行教学改革和创新，努力把思想性、理论性和知识性有机地结合起来，增强教学的吸引力。再次，教师要创新教学方法。从学生容易接受的角度出发，选择易于调动学生积极性的教学方法来组织教学。多采用启发式、参与式、讨论式等教学方式，针对不同类型、不同阶段大学生的特点以及不同的课程，运用现代化教学手段，采取多种方法灵活教学，调动学生学习的积极性，使学生自觉自愿去学习。

3.增加交流互动，发挥学生的主体作用

思想政治理论课教学要充分发挥学生的主体作用，需要增强课堂教学中师生的交流互动，充分调动学生参与的积极性。教师既要坚持教育、引导和激励学生，又要尊重、关心和帮助学生。从学生关心的热点、难点问题出发，从为学生怎么写作出发，贴近实际、贴近生活、贴近学生，为学生解疑释惑、排忧解难。尊重学生的个体差异，尊重学生的人格，以学生的满意度作为评价思想政治理论课的依据。必须以人为本，把学生的成长、成才作为思想政治理论课教学的出发点和归宿。思想政治理论课教学要坚持“教育与自我教育相结合”的原则，教师要引导学生树立自我教育的观念，增强其主体意识，给予其独立学习、思考、领悟的空间，增强其主动学习、自我教育、自我提升的能力。

4.强化实践教学，增强理论联系实际的效果

思想政治理论课教学不仅要使学生掌握理论、明白道理、提高素质，更要使思想政治理论课的要求落实到学生的具体行动中。一方面，学校要像重视其他专业课教师一样，积极为思想政治理论课教师从事社会实践创造条件。教师要主动系统地深入社会实践，结合教学内容和社会上存在的问题，深入思考，提高自身运用理论认识社会、分析问题、解决问题的能力，更好地与课本内容相结合，使思想政治理论课堂更有生命力，增强课堂教学的针对性和吸引力。另一方面，在实践的时间安排上，应根据教学内容的需要，可长可短。要坚持课内实践和课外实践相结合、校内实践和社会实践相结合、检测期实践和学期内实践相结合、集中实践和分散实践相结合的原则，充分利用各种教育资源。在此基础上，深入开展社会实践，探索和建立与专业学习相结合、与怎么写作社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的社会实践新机制，引导学生受教育、长才干、作贡献。注重学生日常素质养成教育，把实践教学融入学生学习生活的方方面面，开展思想政治理论课进宿舍、进餐厅、进日常行为实践等活动，将学生的日常行为表现纳入考核范围。通过考核，增强思想政治教育效果，促进学生做到知行统一。

5.集中与分散相结合，建立科学的思想政治理论课考评体系

学校可采取期末考试和平时考核相结合、理论考试和实践考核相结合的办法，适当提高平时考核和实践考核的权重，尽可能地丰富考试考核办法，注重实践能力考核。如果把学生的日常行为表现、社会实践成果、学习心得体会、参加社团活动成效、对国家社会热难点问题的看法等纳入思想政治理论课的考核范围，将对教师的教学方式和学生的学习方式转变起到引导作用，对实现培养目标起到促进作用。
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